阅读研学达共识，聚焦主题齐研讨

2024年11月7日，为期5个月的双流区初中语文“基于教材编写体例的单元整体教学”主题序列教研活动圆满落下帷幕。

活动分为三个阶段。第一阶段是暑假筹备研学阶段：6月25日-7月26日，申请加入24-25学年上期的项目承担教师12名在初中语文教研员李艾璘的组织下，和50余名旁听教师一道，组建了“暑假读书研学团队”。就“基于教材编写体例的单元整体教学”主题，选取主读书目《语文课型与语文教学》（罗晓晖 著），开展了为期一个月的主题式阅读学习课程。在课程表的分工之下，每人轮流担任“领读员”，分享读书笔记，组织全体成员讨论当天“聚焦点”。由此对主题达成一定共识，并将课堂展示的类别聚焦到“单元整体视域下的一堂整合课”上，意在通过活动重点攻破教师心目中的难啃的硬骨头。

第二阶段是项目打磨阶段：7月27日-11月5日，教研员组织12名中心组成员，携手12名项目承担教师，走进项目承担教师所在的学校教研组，共同商讨打磨公开课或专题汇报。在活动中，各方老师就一线课堂的难点、热点各抒己见，围绕如何上好“单元整体视域下的一堂整合课”开展讨论，现场氛围非常热烈。三场打磨活动，均就课堂和专题汇报的聚焦问题、线索问题等做了深入研讨和优化，折让项目承担教师受益匪浅。

第三阶段是活动展示阶段：9月26日、10月17日和11月7日，双流区初中语文在三个年级分别开展了“基于教材编写体例的单元整体教学”主题序列教研活动。活动共呈现了七年级上册《二单元·阅读综合实践·任务一》《三单元·阅读综合实践·任务二》、八年级上册《三单元整合课》《五单元整合课》、九年级上册《困境与坚守》《还原创作过程 涵泳诗歌意蕴》六堂展示课，交流了《我们怎样使用新教材》《单元整体教学下的课型探究》《基于教材编写体例的单元整体教学设计路径与实践策略》等小专题报告或读书分享报告。课堂和报告展现了项目承担学校教研组和教师个人对单元整体教学的积极思考和探索创新，受到与会老师的高度赞扬。

在11月7日的收官展示活动中，教研员李艾璘老师对三场教研活动中呈现出来的课堂探索共性做了小结。她指出：“单元整体教学”不等于“单元整合教学”或者“大单元教学”，老师们应站在单元整体规划的高度上，多样态地实施阅读教学。她也强调本学期的主题序列活动之所以呈现6堂整合课，是要示范引导老师们敢于在一个单元设计2-3堂小专题整合课、对比阅读课。最后，她倡议全区初中语文教师要克服畏难情绪，敢于尝试单元视域下的专题整合课，做专题探究、主题阅读。

活动由双流区初中语文教研员李艾璘组织，区教科院附属学校、双流中学九江实验学校、双流立格实验学校积极承办，12名语文中心组成员投入活动打磨工作，12名初中语文老师热情献课或做小专题汇报，全域300余名老师参与观摩研讨，活动推动了双流区初中语文教材单元解读规划的热潮，也为年底的双流区第八届初中课标•教材•学情解读大赛发挥了良好的铺垫和序幕作用。