“新教材”阅读教学策略探究

为助力新课程理念落地，用好新教材，双流区高中英语学科“双新”专题教研第二次活动于2022年10月24日在双流艺体中学召开，双流区全体高2022级英语教师出席教研活动。  

【课例展示】

双流中学高一年级英语教师余虹玉带来 B1U5 Into the wild【Starting out+ Understanding ideas】课例展示及说课。余老师通过starting out 版块的视频和图片，激活学生已有图示，引发学生思考人与动物的关系；再由身边的动物过渡到野生动物，引出Into the wild 的主题语境，过渡到本课主要语篇The Monarch’s Journey 的学习。在读前活动中，学生通过蝴蝶迁徙的视频理解关键词migration, 再借助图片和标题对文章内容进行预测。在读中活动，学生聚焦what, where, when, how 四个关键词梳理细节信息，并通过复流程图深挖因果关联，从而真正理解北美黑脉金斑蝶的神奇能力以及人类对于其生存的影响。在读后活动中，学生以role play的形式进行互动问题，达到应用实践，内化语言的作用。最后学生在问题Why does the author use “journey” instead of “migration” in the title? 以及 “What can people do to help protect the monarch butterfly？” 的引导下，以journey 为关键词对主题意义进行深入探究，并从自身行为出发讨论保护蝴蝶生存的责任，达到迁移创新的目的。

【评课环节】

艺体中学英语教研组长陈根菊老师对课堂进行点评

棠湖外国语学校外语处主任周晓芬老师对课堂进行点评

棠湖中学高一英语组组长谢萍老师对课堂进行点评

双流区高中英语教研员张睛老师对课堂进行点评

双流区第七届高中英语学科带头人、双流中学高一年级英语教师马俐带来《高中英语阅读教学中思维品质培养的策略探究》专题发言。马老师从英语教学中思维培养的必要性和必然性出发，突出了思维品质的意义，即时代发展对课程的必要要求，为思而教是英语教育的价值取向。马老师还详细论述了思维品质的理论基础并提出了培养思维品质的途径：阅读教学中思维品质的策略涉及思维外显的工具，教学模式的设计，语言环境的创设，问题的优化设计等角度。另外，教师要颠覆原有课堂教学认知，改变传统教学行为，不纠缠于细枝末叶和碎片化知识，要从点状教学走向网状教学。围绕主题，基于语篇，通过问题链设计，运用mind map，thinking maps进行语篇设计，通过学生活动的任务链设计，激发学习兴趣，培养学习策略，提升思维品质。马老师结合外研版（2019）高中英语教材说明如何运用8大思维图示来促进学生思维能力的发展：①Circle Map（圆圈图），用于头脑风暴和下定义。②Bubble Map（气泡图），用于形容、描述主题的特征。③Double Bubble Map（双气泡图），用于比较两个事物之间的异同。④Flow Map（流程图），用于表示事物之间的顺序关系。⑤Multi-flow Map（复流程图），用于分析事物产生的原因和导致的结果。⑥Tree Map（树形图），用于对事物进行分类。⑦Brace Map（括号图），用于对事物进行结构分解。⑧Bridge Map（桥型图）用于找寻不同事物之间的类似或共同之处。随后，马老师对Unit 5 Into the Wild的单元主题意义进行解读，并分享了“基于主题意义的语言、思维、文化融合发展路径”和该单元的Developing Ideas语篇课堂活动设计。理论和实践双线并行，令人受益匪浅！