停课不停学，停课不停研

2022年9月14日，双流区小学语文中心组开学工作会暨课标学习培训活动如期举行。本次会议通过腾讯会议以线上交流的形式召开，双流区教育科学研究院小学语文教研员付建勇老师、李晓玉老师带领小学语文中心组全体成员相聚云端，全程参与。

活动伊始，付建勇老师对本学期中心组重点工作“教材解读大赛”“学习任务群视域下的大单元教学主题式教研”“课标学习交流系列活动”“视导活动”“承办市级教研活动”等工作进行详细安排与部署。

接着，十八位中心组教师依次分享了2022版语文新课程标准学习任务群的学习心得。

针对语言文字积累与梳理任务群，王晓璐老师结合自己设计的课例《汉字魔法学院》谈对语言文字积累与梳理任务群设计的认识：1.要联系儿童生活，创设学习情境，激发识字兴趣。2.要融通汉字思维，引导积累与梳理，培养自主识字能力。3.要关注在积累基础上的理性梳理，一体化设计学习任务。

暂小惠老师在浅谈对语言文字积累与梳理学习任务群的认识后，结合设计的课例《梅》，提出该任务群设计应注意：1.聚合整合关联性；2. 创设真实学习情境；3.资源的整合；4.要有过程性的评价。

叶娜老师则认为语言文字积累与梳理学习任务群的设计要注意把握一个中心、理清两个关系、达成三个路径。

汪璐就实用性阅读与交流任务群进行分享，她认为学习中要引导学生获得角色认同感，学习虚拟工作场景，提升学生真实参与感，达到“实用”的目的。

高华群老师认为任务群的教学需处理好任务群、大单元、单篇文本的关系，需从整体考量，整理规划，要循序渐进推进，由表及里，由浅入深。

韩黎老师认为任务群要以核心素养为中心，突出实践性、整合性、情境性，整本书阅读要统筹阅读时间，运用多种阅读策略。

而邓华杰、李春花、张艳、李慧、苏溶、牟芮苒老师则分享交流了自己一次次课标学习的收获，一次次课例修改的成长；程沙老师结合五六年级教材例谈一个单元如何实践学习任务群；余萍、颜丽佳、王雨晴老师结合课标谈论对各任务群的认识，分别梳理了教材低段、中段、高段适宜教学任务群教学的内容。

周青、王春莉老师就跨学科任务群谈心得体会。周老师首先分享了自己的课例设计《中秋节的文化》：在策划中秋节晚会的大任务中引导学生运用语文、科学、地理、历史等多学科知识，培养学生团队合作、创新素养，然后她提到本任务群需要大量海量阅读、深度学习。王老师则提到一篇课文不构成任务群，跨学科学习的价值是真实的语文学习，包含跨时间、跨时空、跨学科、跨方式等。

随后李晓玉老师对以上老师的交流分享进行指导，李老师肯定了大家的前瞻性、引领性。同时李老师对任务群的主题构建、设计序列化的任务、语文实践活动的综合运用、评价的设计等方面进行了强调。

最后付建勇老师作了学习任务群的专题培训，让老师们再次明确了学习任务群的七要素，同时提出七大版块引领大家规范化设计。付老师提醒大家，一个任务群不是一两个课时就能完成的，课时安排要合理，要整合四大活动”识字语写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”，并注重表现性与终结性多元评价。

9月虽然因为疫情按下了线下学习的暂停键，却不能停止我们研学前进的步伐。相信通过本次活动，中心组全体成员对新课标，对学习任务群的教学一定有了更深刻的认识与思考。