探索物理教学新模式，赋能专业成长内驱力

2022年4月21日下午，四川省特级教师、双流区教育科学研究院书记李久和老师领衔的课题《基于课程标准的“教学评一致性”物理课堂教学策略研究》专题研讨会暨双流区高中物理研培活动在棠湖中学隆重召开。

图1 滕刚老师主持本次教研活动

活动由双流区高中物理教研员滕刚老师主持，参加本次会议的成员包括双流区高一、高二物理教师、成都市李久和名师工作室全体成员以及成都市名师课题《基于课程标准的“教学评一致性”中学物理课堂教学策略实践研究》全体主研人员。受疫情影响，本次活动采取了网络直播的形式举行。

图2 邓灏老师正在进行课例教学

本次会议首先观摩了一堂由棠湖中学教师邓灏执教的示范课《机械波的形成与传播》。邓老师首先通过生活中常见的声波、水波等现象，让学生了解机械波在日常生活普遍存在，紧接着邓老师设计了多个课堂实验，让学生认识机械波是如何形成的。通过小组实验，学生的学习积极性被充分调动了起来，学生的自主探究的能力被极大地激发了出来，学生的主题地位也得到充分体现。通过一系列学生的探究活动，以及邓老师的层层设问引导，师生共同总结出了机械波形成的条件以及机械波传播的特点等本节课的重点知识内容。在邓灏老师的课堂设计和精心引领下，同学们在认真学习物理规律的同时，培养了科学的思维。邓老师的课堂逻辑严谨，教学设计环环相扣，使同学们收获颇丰。

随后，邓老师对本堂课的教学进行了说课。邓老师分别从课标与教材、教学目标和重点、学情分析和教学方法、教学流程和教学反思几个方面对本堂课进行了详细说明。

图3 龚先彬老师在作课例点评

随后，课题组成员龚先彬老师对课例进行了全方位多角度地点评。龚老师认为本堂示范课具有“准备充分、活动丰富、逻辑清晰、评价精准、效果明显”的特点。课堂目标的设计源于对课程标准的精准把握，绳波演示、珍珠串实验、机械波演示仪等丰富多彩的课堂活动设计，极大地调动了学生学习的积极性，活跃了课堂的学习氛围，展现了物理学的规律方法。

图4 李久和老师在作专题报告

本次活动的第三个环节由四川省特级教师、名师工作室领衔人李久和老师作了题为《大单元教学设计策略》的专题报告。李老师主要从什么是大单元教学设计、为何要开展大单元教学设计、怎样进行大单元教学设计、学科教学教师要实现四个转变、大单元教学设计思路五个方面进行专题讲座。李老师指出，所谓大单元教学设计是指围绕一个“大观念”、“大任务”，对单元整体知识结构，科学方法结构，学生认知特点和规律进行分析，依据课程标准，聚焦学生学科核心素养，设计学习目标、评价任务、学习活动。开展大单元设计是推进国家课程校本化的必然选择、是落实学科核心素养的必然选择、是促进教师专业水平提升的必然选择。

图5 李久和老师在作专题报告

怎样进行大单元设计呢？一是要认真学习现代教育理论，二是要加强对课程标准、教材和学情的研究，三是要重视集体教研。教师要实现四个转变，一是教师从关注“知识”向聚焦“素养”转变，二是教师从“经验型”向“标准型”教师转变，三是教师从“以教学为中心”向“以学习为中心”转变，四是教师要转变课堂教堂的设计思路。最后，李老师以初中“认识水的物态变化”和高中“电荷电荷守恒定律”为例，剖析了大单元教学基本思路和方法。此次研讨活动激发了老师们的思维碰撞，激活了双流区物理学科教师对大单元教学设计的研究热情，增强了老师们积极面对教育改革背景下的新形式、新问题的信心，充分发挥了成都市李久和名师工作室的示范引领和带头作用！