高一诗歌教学“多元融通”教学探索与实践

时维九月，节属秋分，天朗气清，金桂飘香。9月23日，正值秋分，双流区司新华名师工作室导师、成员以及双流区高一语文教师齐聚双流艺体中学，开展2021年秋季成都市高中语文课程菜单培训“高一年级诗歌教学中多元融通的语文教学探索与实践”研讨活动。本次活动是语文教学“多元融通”理论在双流区的第一次理论探索与实践，形式以观课、议课和微讲座、互动研讨为主。本次献课的两位老师是双流艺体中学的蔡汝晓老师和姜莉老师。

第一堂课是蔡汝晓老师的《沁园春·长沙》，蔡老师根据艺体中学学生的特点，创新采用书法鉴赏的形式引导学生欣赏“毛体”书法的独特之美——“因人见字”；再通过毛泽东的书法展现出的人格魅力来探究他文章特点——“见字赏文；”最后再由对文章的鉴赏回归到对毛主席人格魅力的探究上——“由文识人”，课堂层层深入，环环相扣，书法和文章映照人物性格，人物性格又作用于书法和文章。整堂课完美地体现了“多元融通”的教学理念：跨媒介资源的加持，让人身临其境地感受到了书法与词曲的融合；书法鉴赏让人领略了线条和力量的美；悲秋与颂秋的比较加深了学生对景情关系的理解。

第二堂课是姜莉老师的《大堰河——我的保姆》，为更好体现“多远融通”的教学理念，姜老师以艺体中学美术专业学生的特点，从绘画色彩的角度，抓住文本“紫色的灵魂”这一点，洞入进去，来探讨大堰河的形象特征。姜老师为课堂设计了三个课堂活动：首先让学生阅读有关紫色的诗句，提炼“紫色”的传统文化内涵，其次是通过对大堰河生命底色的探究，归纳大堰河形象特征，并在二元对立中感受诗歌的悲剧美，体会艾青“人本主义”思想的可贵；最后通过探寻大堰河与圣母、艾青与耶稣的相似处，发掘诗歌与《圣经》故事的精神契合点，深度理解艾青个人的悲伤和时代的悲伤。整堂课由颜色“紫色”来统摄，既抓住了大堰河的高贵品质，又凸显了大堰河在那个时代所受到的伤害，让学生感受到了悲剧之美，理解了悲剧的意义——读悲剧不是要让人陷入痛苦，而是痛苦后的反思。整堂课融入了“悲剧审美”、“人本主义”、“传统文化”等元素，既拓宽了学生的知识面，又加深了学生对文章主旨的理解。

观课之后的第二项活动是微讲座和主持人的案例分析。双流区教科院研究员、工作室导师司新华老师在微讲座里，首先介绍了“多元融通”的内涵及教学价值，然后规划了本学期的探索与实践活动，最后分析并评价了今天的两个课例。司老师提醒与会老师：“‘多元融通’并不是一堂课什么都交融，而是根据文本学习的需要有选择地拓宽内容的高度与宽度、深度，实现教者、学者理解与思考的方向性引领，使教和学的内容更加宽厚。”司老师对课例的评价言简意赅，但深中要核，对两位老师都有很大的启发。所提出的“多元融通”教学理论得到了与会老师的高度肯定和赞扬。

第三个环节是与会教师互动议课。来自双流区各兄弟学校的老师围绕司老师的理论方向和主题要求，对两堂课做出了精彩分析。司老师先是让各学校学科组内部讨论，然后各校派出代表阐明本组观点并发表评论。各学科组讨论热烈，教研气氛浓厚，都给予了本次活动较高的评价，肯定了“多元融通”这一概念的价值和意义。

这次活动是“多元融通”教学理论的第一次探索与实践，印证了“多元融通”理论的切实可行，为以后的探索与实践做了铺垫，相信“吾道不孤”，在大家的积极参与和修正下，我们一定会走得更远。