研究•磨砺•成长

2021年11月9日，由于疫情的影响，双流区高二生物学教研会改为线上举行，此次参加会议的有成都市教科院教研员郑达钊老师、双流区教研员杜尚兵老师、双流区高二年级全体生物教师。

本次教研会第一环节是由双中实验校高二年级生物学教师陈雪执教一堂《生态系统的信息传递》示范课。并在课后对课设计进行了线上说课。

在线上展示录播课堂中，任务一是让学生通过观看视频，以学习小组为单位积极参与课堂的讨论，概括归纳出生态系统中信息的种类和信息传递在生态系统中的作用，再通过学以致用达到教学评一致性的目的；任务二是让学生运用所学知识去解决实际生活中的问题，提高了学生的课堂参与度，也充分调动了学生的积极性；任务三是由学生通过回顾细胞间的信息传递、细胞内的信息传递和在整个生态系统中的信息传递，构建生命系统的信息观；最后以人类不合理利用信息导致的生态危害，建立环境保护的意识。

在整个课程准备期间，王平名师工作室的全体成员积极参与探讨，从确定授课的课题，到明确教学目标，再到如何设计相关的学生活动来达成本节课的教学目标，每一教学环节都进行了一次又一次精心的打磨。在团队的共同帮助下，以双实精品高中对高效课堂的要求，以任务为驱动，设计了学习任务单，将本节内容确立为三个任务，打造了一堂以学生活动为主体的高效课堂。

本次教研会第二环节是由成都市教科院教研员郑达钊老师进行点评，郑老师对陈雪老师的这节课给予了高度的评价，认为是一堂符合课改理念的好课。对双中实验校学习任务单的设计和使用予以充分的肯定和赞扬。整个课堂体现了大概念下的教学评一致性的教学理念。主要有以下特点：1.基于前置学习的课堂教学（预习任务），有利于学生进行深度学习。2.以学生学习为主线设计的学习任务单明确了问题，利于学生知识的过关落实，便于学生形成学习档案。3.由事实抽象形成概念的过程，有利于培养学生分析、归纳、概括、推理等能力。4.让学生用所学知识解决生产中实际问题，是检测学生的素养水平的重要方式。5.用丰富的教学内容发展了学生的生命观念并培养了社会责任意识。当然郑老师也对本堂课提出了一些需要强化和完善的地方。

本次教研会第三环节是由双流区教科院教研员杜尚兵老师作《指向高中生物学大概念“教学评一致性”实践研究》的小专题讲座。杜老师结合高中生物学学科课程标准的基本理念：核心素养为宗旨，内容聚焦大概念两个方面开始说起，一堂优秀和精彩的课，一定是精心设计准备出来的，我们设计和准备的过程是最重要的。从学习目标、内容、过程、评价的一致性上去下功夫，做到教学评的一致性。然后重点强调：学习目标的叙写必须以课程标准的分解和学情分析为基础；教学设计时应该体现以学生为本，要深入思考学生学什么，学到什么程度，怎么测评？教学设计时就要思考基于学习目标的评价任务（作业）设计，而且要与学习目标保持一致。在展示分析了一份《人体内废物的排出》的教学评一致性的教学设计后，杜老师还建议双流区的所有生物学教师要坚持对课程标准的研究解读，对教师用书的阅读研究和教材等教学资源的重视。建议用课程纲要替代学期教学计划；并在备课时就以大概念（大单元、大任务）学历案设计为主，课时学历案的精心设计为补充；加强“教学评一致性”课堂教学实施和评价的研究落实；真正的提升学生的生命观念、科学思维、社会责任等学科核心素养。