学中感，感中悟，悟中用

秋雨绵绵挡不住双流区初中学校生物老师的步伐，2021年11月2日上午，双流区基于初中生物学课程标准的教学评一致性教学实践研讨活动在黄甲中学顺利开展，黄甲中学的张晓姣老师和成都棠湖外国语学校李毅芝老师为我们献上了两堂生动的生物课，双流区教科院生物学学科教研员杜尚兵莅临指导。

观课议课

张晓姣老师的课题是《遗传和变异的现象》。从整个课堂来看，张老师课前必然做了充分的准备，实物、图片从生活中来，从学生中来，在课上，张老师用大量的素材引导学生说出性状、相对性状、遗传、变异的现象，围绕教学评一致性对学生进行了表现性、过程性、终结性的评价，教学方法独特新颖，对课堂的把控很到位，并且能充分发挥学生的积极主动性，达到了预期的教学效果，向其他教师展示了一堂非常优质的生物学课。

在视频“精彩纷呈的动物世界”的播放中李毅芝老师开始了她的展示课。李老师围绕基于课程标准的教学评一致性学历案设计和使用，引导学生进行深入思考，让抽象的概念形象化，并在课前搜集了大量案例，充实了课堂。尤其是最后敲击鱼缸，金鱼没有惊慌的环节设计，以及小组讨论如何训练金鱼的某种后天学习行为的探究任务布置，充分展示了学科带头人扎实的教学功底和精心的课前准备。

分享交流

课后，来自双流区各个学校的生物学教师对两节课进行了互动交流分享，他们充分肯定了两位老师的专业水平和课堂掌控能力，也就学习目标、评价任务的设置以及目标达成度发表了各自的意见，现场还就“长发与短发”是否属于相对性状这一问题碰撞出了智慧的火花。

总结升华

最后，区教科院初中室副主任杜尚兵就“双减”形式下，减负提质的双流初中生物学实践做了专题讲座。杜老师谈到，一堂优秀和精彩的展示课，一定是精心设计准备出来的，我们设计和准备的过程也是最重要的。学习目标叙写必须以课程标准的分解和学情分析为基础；教学设计时应该体现以学生为本，要深入思考学生学什么，学到什么程度，而不只是思考老师教什么，教到什么程度；教学设计时就要思考基于学习目标的评价任务（作业）设计，而且要与学习目标相匹配。在展示分析了一份《人体内废物的排出》的教学评一致性的教学设计后，杜老师还建议双流区的所有生物学教师要坚持对课程标准的研究解读，对教师用书的阅读研究和教材的重视。尝试用课程纲要替代学期教学计划；并在备课时注意大概念（大单元、大任务）学历案和课时学历案的精心设计；还要加强“教学评一致性”课堂教学实施和评价研究落实。