基于“教学评一致性”，追求“有味”与“有效”

2021年10月21日上午，双流区教科院组织开展初中语文九年级教研活动。活动由双流中学实验学校九年级备课组长张薇主持。

本学期三个年级的系列教研活动延续了上学期的研讨思路——在上学期，双流区初中语文教研活动以散文为抓手，共同探究了“在‘教学评一致性’理念下的以‘学的活动’为基点的阅读教学路径设计”，老师们梳理了散文的基本教学思路。然而，老师们发现一方面，部分文艺味儿浓的初中语文课堂侧重强化了对“悟情”的教学，“有味”到了极致，而实在的、可以触类旁通的、可以迁移挪用的阅读实践方法，没有学到学生的心里去，导致课堂“热闹”但“无效或低效”；而另一方面，那些在师生眼中很枯燥的课文，比如说明文、议论性文章，仍然处于注重“知识方法”的讲授，又没能想办法让文章变得“有味”，因此，干瘪的讲授、缺少学生实践活动的课堂，又反过来制约了教学的“有效”性。如何将“有味”和“有效”统整起来？是当前很多老师觉得不好取舍的问题，本学期活动就是上一学期活动的延续——在评价过程中关注“有效有味”的语文课。

教研活动由第十届的两位初中语文学科带头人——棠湖中学实验学校的陶云丽老师和双流中学实验学校的何向老师承担，第一个环节是“在课堂评价过程中如何关注有效有味的语文课”，第二个环节是“在作业评价过程中如何关注有效有味的语文课”。

本次活动主题明确清晰，活动环节逻辑性强，受到与会老师的高度好评。