管理“刚”“ 柔”并济，学校文化育人

7月12日，2021年双流区中小学（幼儿园）校（园）级干部领导力提升高级研修班研修活动继续进行。

上午，杭州市崇文教育集团党委书记、校长、特级教师、正高级教师俞国娣做《学校文化建设的实践与探索》专题报告，全面系统地阐述了崇文教育集团学校文化建设的实践与探索。俞校长从解读崇文学校“有教无类”的办学初心开始娓娓道来。她首先指出学校文化是以人为着眼点的，提出学校建设的校长立场——先有教育理念，再有教育建筑，倡导以儿童为中心设计教育空间，教育建筑与课程、学习方式、教师发展息息相关。她提出学校管理的组织架构，并强调管理应该是闭环的，学校管理的每一项工作都应该有一项“检验制度”，检验整个系统，商讨改进方案（方法）。接着，沿着崇文学校“新班级教育”、“男孩精神”、课程的时空重构、书院文化等线索，详细解读了课程文化的校长实践。最后，从校史文化、环境文化、习俗文化、标识文化、精神文化五个方面和学员们分享了“学校文化的校长思考”。

在互动交流中，俞校长就学员提出的“如何营造学校教研文化，练就教师扎实的业务本领”做了回应：一是集体备课准备中详细分工，明确项目，按要求分享；二是落实师徒双方每周“来回”听课要求；三是教师任职等级的认定和定期督导评估制度，把教师个人的成长和团队（他人）的成长关联起来。

下午，珠海容闳书院校长兰祖军做《学校教师管理的“刚”与“柔”》专题报告。兰校长从学校管理制度建设的意义、学校管理制度的特性、学校制度建设的流程、儒道法合一的管理、以人为本的管理五个方面阐述了学校教师管理中的“刚”与“柔”。兰校长讲到，学校管理要围绕学生发展这一中心和“秩序、效率、公平”三个基本点，以“适字当头、实事求是、秉承传统、尊重历史、系统思维、辨证方法”为原则，在学校最薄弱处、最重要处、利益最突出处下功夫，遵循“调研、讨论、通过、宣传、执行、改进”的流程，多用正面激励的方法，不断创新改进管理制度，让老师在人文关怀下树立信心，真正享受到职业的幸福。

兰校长结合他丰富的校长经历，用大量的案例生动诠释了刚柔并济是学校管理的最佳状态，是管理者智慧的彰显，管理离不开制度的刚性执行，也离不开温暖的人文关怀，刚柔相济，才有可能建设优质、一流的学校，一味“刚”和一味“柔”都会造成管理的失衡、顾此失彼。

本次研修第一阶段活动圆满结束，学员们以“空杯”的心态学习专家们的思想，吸纳专家们的观点，通过与专家之间互动、学员之间互动不断启发思考，碰撞出思维的火花，提升了我区校（园）级干部们更强的规划学校发展、推进课程建设、引领教师成长、营造育人文化等领导管理的能力，为促进双流教育高质量发展不断提供人才保障和智力支撑。