基于“教-学-评一致性”的二诊后的化学复习研讨活动在棠外举行

4月6日，基于“教-学-评一致性”的二诊后的化学复习为主题的市高中化学继续教育菜单培训在棠外举行。全区所有高三化学教师及部分其他年级化学教师共同研讨基于“教、学、评一致性”的高三二诊后的复习教学策略。

首先，由双流中学的林华娟老师和棠湖外国语学校的周婉莹老师以“催化剂与活化能”为主题进行同课异构。

林老师通过直观认知、微观探析、宏观辨识三个角度建构课堂，分别对活化能、反应热、能量曲线、催化剂与转化率的关系等几个学生存在的疑难点一一进行突破。整堂课内容充实、逻辑清晰、详略得当，师生配合非常默契。

周婉莹老师则根据普通高中化学课程标准，提取了四个主要的高考考点：活化能概念及简单应用、催化剂对化学反应的影响、催化剂的性质及应用、催化剂的变化历程，然后据此设计教学。周老师从活化能的概念及简单应用入手，辨析活化能的大小与反应速率的关系，然后带领学生梳理催化剂对化学反应的影响，最后再对催化剂的性质进行综合运用，并构建解题思维模型。整个课堂对考点的解析层层深入，依次递进，有效突破了教学重难点。

然后，叶书艳老师组织来自各个学校的高三化学教师依次针对两堂课展开了讨论与交流，老师们一致认为，两堂课非常精彩，巧妙的教学设计和娴熟过硬的基本功让大家获益匪浅，同时也让大家更加明晰了高三二诊后的复习方向。

最后，叶书艳老师针对高三二诊后期复习备考分享了四条策略。一是认真研究高考，包括研读高考评价体系、研究课标、研究教材、研究试题、研究学情、研究高考大数据等；二是要基于高考评价体系分析研做化学试题，先自我分析，然后备课组讨论；三是抓准增分点，对学生时对时错处加强练习指导，提高学生的审题、表达能力，减少过失性失分，指导答题时间分配；四是针对二轮复习要求，叶老师提出，要选择高考需要，学生需要的内容设计小专题进行过手训练。最后，叶老师说，学习就是打游戏、学习就是认地图、学习就是学走路，二诊后期的复习，一定要让学生自己动起来，，通过学生“悟”来解决问题，只有主动学习才是有效学习。

本次教研活动不仅成功，而且十分精彩，老师们都期待下一次能再次相约美丽的棠外，在教研员文友贵老师和叶书艳老师的引导下，相互探索交流，以不断提高自身专业素养，改进教学方法，更新教育观念，建筑高效课堂。