夯实课题阶段研究 躬耕课堂渐进实践

醉雨湿草，雾满青青道，枝头莺儿轻唱好。2020年6月17日上午九时，雨后的双中实验附小格外美丽，校园里的孩子犹如枝头莺儿般可爱，在这里，《指向计算思维培养的编程模块大单元教学实践研究》区级课题研讨活动又一次如期举行。

本次研讨活动由“课例研讨、案例分享、课题讨论”三部分组成。课例研讨环节，双实附小的熊丽老师展示课例《外观变化》。熊丽老师以指向计算思维培养的编程模块大单元设计为框架，设计了“创设情境、引启问题—设计游戏，创编角色—流程设计，探究脚本—搭建积木，检测调试—分享评价，创作提升”的教学流程，在“熊猫欢欢的线路效果创意设计”问题解决中，围绕“发现问题（情景导入）→分析问题（分析任务）→解决问题（过程学习）→分享问题（归纳迁移）”过程，很好地落实了利用Scratch编程来解决实际问题中的计算思维培养。

案例分享环节，熊丽老师代表小学组首先作三年级下册第三单元《玩转Scratch—欢欢出行》的单元教学设计案例分享。围绕计算思维的“问题解决说”和“三维目标说”，通过对比与综合，熊丽老师提出了“化简、抓关键、好用、适用”的思考与建议；以单元设计案例中“计算概念、计算实践、计算观念”的目标描述，从指向计算思维的“三维框架说”理念、单元教材内容分析、学情分析、单元教学目标、单元主题任务解读、单元评价任务落实、分课时课堂教学设计等方面进行了详细的解读。

课题研讨环节，各主研人员根据前期的阶段研究计划，分小组进行了交流与展示。一小组对各学段的“计算思维”水平划分与描述进行分享，提出参考借鉴模型；二小组对前期的师生调查问卷及报告的撰写进行梳理，从“数据描述、问题归因、挖掘分析、观点阐述”等方面进行了分享；三小组分学段对编程模块的单元设计及教学实施思路与编写进展情况进行了汇报；各小组间同时也深入交流了研究过程中的思考与困惑，为下一阶段的研究实践工作提出了宝贵建议。

本次课题研讨活动的开展，圆满落实了预期阶段研究任务：1、交流与展示了前一阶段的分小组研究任务；2、对研究过程中出现的问题进行集体商议；3、规划并安排了下一阶段的研究任务。夯实课题阶段研究、躬耕课堂渐进实践；相信,课题组将会以此次活动为新起点，理清思路、续力作为，在研究的道路上不断探索前行。

（一、双实附小熊丽老师的研讨课例《外观变化》教学现场）

（二、课题组听课现场）

（三、分小组交流与分享课题阶段研究任务）

（四、交流研究过程中的问题并安排下一阶段的研究计划）