促进学生学科本质理解和思维发展的“压强”实验复习

教育奠基未来，课堂承载希望。2020年这场悄无声息的新冠疫情，将传统的线下教学一改为网络授课。新型的授课方式也为教学带来了新的挑战。虽然学生们已经返校，但为了更好的备战7月份的中考，2020年5月12日，双流区初中化学教师聚焦中考实验中与气体压强有关的复习和19年化学试题分析，借助双流区教师培训智能云平台，在教研员叶老师的组织下开展线上基于教学评一致的中考化学复习教研活动。

此次教研活动首先是同课异构环节，一共有三位老师作了有关“中考实验化学与压强相关的专题复习策略与分析”的说课，分别为：东升一中的张梅老师，棠湖中学的曾光美老师和双中实验校的张智慧老师。

张梅老师从课标入手对压强进行解读，对历年中考试题进行了分析，并且对近五年的压强考察的分值进行了统计，归纳出压强考察的三个角度：①气体压强的变化原理；②不同装置气密性检查方法；③利用压强原理分析实验现象及语言描述。张梅老师的教学设计以中考题的压强呈现为知识主线，进而对每个知识点进行发散，形成一个关于“原理→装置/操作→现象”的知识网络图。

曾光美老师的设计基于建构主义思想，以核心素养为指导思想。首先分析了压强在历年中考题的呈现方式，强调了压强学习的重要性，并归纳了三种考察方式：由压强变化推现象、由现象推压强变化和由压强理解图像。接着进行了学情分析和教材分析，继而总结出了课程的学习目标与教学重难点。在课程的设计中，以真实情景为引入，以教材实验为依托。在回归课本的同时，又在不断的抽提与归纳知识，进行拓展升华，形成关于压强的解题模型。

张智慧老师基于“教学评”一致性进行了压强复习教学设计。整个设计不仅基于了课标、考试说明和中考试题分析，还对该校学生不同层次班级的得分率进行统计，从质化和量化角度对学情进行了全面的分析。课程引入的以“气压式喷壶喷水”为情景而展开原理讨论，并在教学中还原了中考试题的气密性检验方式，让学生真正能够在做中学习、做中感悟。

三位老师的精彩呈现，获得了老师们的一致好评。大家都在评论区里积极讨论与留言，感叹收获颇多。

接着，叶老师也对三位老师的展示表示赞赏，并就自己对中考压强复习教学的理解进行了PPT展示。叶老师还鼓励大家多思考、勤思考和肯思考，对教学进行深度的钻研。

最后，叶老师也对2019年中考化学重点试题的考点分布和得分情况进行了分析与解读，并为后期的复习给出了教学建议和复习规划。相关的建议如：夯实基础，稳步推进、合力聚力，集体教研。

千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。尽管教研员和各个备课组筹备此次说课费了心思，但是团队的协作、专业化的引领指导，必将提升教师的专业素养，更促进各个学校更具针对性、更高效和更系统性的复习。