从区域现象探索“教学评一致”，以课标解读开展学年新征程

2020年3月5日晚19:30，双流区教育研究与教师培训中心初中室开展了一场语文在线正式教研活动。

在2月26日初中语文线上教研试行活动之后，双流初中语文积极总结经验得失，对正式的、较长时间的在线教研活动进行了优化。本次教研活动立足于师培通云平台，从双流区初中语文区域教学测评现象出发，引导老师们从试题测评现象去关注命题所指向的知识能力，由此拉开了初中语文课标解读活动的序幕。

该课标解读工作是由正在积极申报市级课题“区域开展基于课程标准的‘教学评一致性’的实践研究”的初中语文子课题承担，暂命名为“在统编教材背景下的义务教育语文课程标准第四学段目标与内容的分解研究”，旨在从三个步骤引导初中语文教研——第一步，根据双流区的普遍情况 ，将《新课标》中初中阶段的课程目标按条目，进行纵向研读；第二步，进行适当的科学表述；第三步，讲分解表述内容逐步交给双流区一线教师，由教师以单元为单位，横向截取解读信息，把初中阶段教学的规定动作落实到个单元和课时中去。

本次教研活动就以初中语文教研员李艾璘老师率先完成的对《义务教育语文课程标准（2011年版）》第四学段（7-9年级）课程目标与内容（二）阅读4.“对课文的表达有自己的心得”和7.“欣赏文学作品……品味作品中富于表现力的语言”的分解为例，向老师们具体介绍该子课题工作的工作。

在教研活动中，李艾璘老师通过展示具体的试题现象、教材现象和课标表述例子，建立课标、教材和命题之间的紧密联系。她指出：“教学评一致性”课堂是基于国家课程标准，因此要进一步坚持课程标准的“旗帜”地位不动摇。而当2020年取消中考考试说明之后，教材将是维系中考和课标之间的最直观的桥梁。因此，校本研修要在课标的指导下，对教材的编写意图做深入研究，并进一步撰写教学纲要。