立足个案支持 助力教学融合

夏条绿已密，朱萼缀明鲜。在实验小学（东区）有这样的一群人，如朱红的花朵点缀着夏天树木绿意盎然的枝条，他们就是在周晓玲校长带领下的怀揣爱心，乐于奉献的融合教育教师团队。7月3日下午，学校就随班就读学生个案教学研究开展了专题活动。双流区研培中心分管随班就读的彭文萍老师莅临我校，指导本次专题活动。

在肖雨老师的主持下，实小（东区）融合教育团队的老师们围绕学校随班就读儿童的个案支持策略研究进行了交流汇报。首先，资源室教师、随班就读教研组长王瑛老师以《勿忘初心，方得始终》为题，对我校的融合教育开展情况进行了介绍。我校融合教育工作在学校领导的高度重视和大力支持下，在资源中心、研培中心的鼎力指导下，教师，家长，社区形成合力，取得了很大的发展。我校的随班就读孩子不仅很好的融入了学校生活之中，还通过学校开展的各种自立课程:游学课程，大行家课程，家政课程，社团课程，小脚丫课程，立趣课程等，逐步融入社会，实现正常的社会交往，期待他们通过努力成就自己的精彩人生。

三年级自闭症孩子的随班就读数学教师叶金会与大家分享交流了自己的个案管理和数学学科辅导方法:如何给自闭症孩子建立规则意识，如何培养孩子的计算能力，解决问题的能力，良好的书写习惯。正如叶老师交流的主题:迟开的花儿最美丽，随读孩子就是一朵迟开的小花儿，格外芬芳。接着，资源室美术辅导教师王勇用风趣幽默的语言和我们分享了他与随读孩子自立，共生，静待花开的日子。虽质朴却形象生动，仿佛每一个人都经历了和孩子的初次见面，仿佛每一个人都透过他的语言看到了这个独一无二的自闭症儿童。王老师更是依据自己的专业知识不断地探索着自闭症孩子的美术教学方法，从描红开始，到模仿复制，提高复制，最后到素描，不断支持着孩子的进步，让我们在欣赏孩子画作时，仿佛看到了未来的小画家。

二年级自闭症孩子的班主任、语文教师柳桂平和资源室英语支持教师罗茜雯对孩子的情况进行了详细的汇报。柳老师以《爱无边界，头顶星空》为题带我们走过了孩子的一年级、二年级：从最初的不敢进教室，在课堂上大声尖叫，到现在已经可以独立上课，偶尔能回答老师的问题；从最开始的将老师推开到现在的能够主动和老师打招呼，脚步虽慢却在一点点的进步与成长。英语支持教师罗老师则用“润物无声”来形容资源教师对自闭症孩子的支持。她向大家详细汇报了自己如何认识自闭症，通过课堂观察和与孩子父母的沟通交流深入了解孩子，基于对孩子的了解拟定了以英语教学为基础的个别教育计划，就这样周复一周，用心支持，孩子在认知，情感和能力方面都取得了很明显地进步。

每一个孩子都是一个天使，或许他并非完美。多给孩子一点时间，帮他慢慢认识世界；多给孩子一点宽容，教他慢慢学习与人相处……四年级脑瘫孩子的随班就读班主任教师邱春梅向大家娓娓道来《孩子，你慢慢来》，在耐心和爱心中实施慢教育，静待花开。

实验小学（东区）融合教育团队教师的交流发自肺腑，感人至深，朴实无华的语言打动了在场的每一个人。双流区研培中心彭文萍老师用充满深情的语言表达了自己的观感，用“爱心”和“专业”两个词语对实小（东区）融合教育工作给予了高度肯定。正是因为学校领导的关心重视，随班就读教师团队的密切合作，学校与家庭的无缝对接，各学科老师的倾情奉献，实小（东区）的随班就读工作才能在独立建制的四年时间里，走向更加专业化的发展道路。