考情解读促提升 单元设计谋进步

2019年10月31日上午9:00，四川省成都市双流区第八届高三高考考情解读暨同题异构大赛于区研培中心隆重举行。本次活动受到双流区研培中心的高度重视。为保证本次课标解读大赛的公平、公正、公开，赛前刘主任精心组织各学校高三地理组进行了“抽序—抽题—抽人”，并邀请四川省地理教育权威专家----四川教育学院高老师、省教科院张白峡老师、成都市教科院杨远双老师担任评委。双流区地理教研员刘光文老师、区内各学校高三地理教师以及各学校部分修业年级地理教师全程观摩此次大赛。

按照抽签顺序，首先上场的是永安中学地理组的老师们，他们就《工业》部分进行了展示，从考什么、怎么考、单元教学设计等方面分享了他们对高考考情的解读，如何结合教材内容和区情设计探究活动。然后省教科院张老师进行了点评，就工农业区位理论高考常涉及，从教学的角度如何理解与永安中学的老师们进行了交流。 

然后由棠湖中学的老师们展示了他们对《自然地理环境的整体性》专题的高考解读和单元教学设计，具体从考情解读、考题统计和分析、大单元教学设计和具体课例展示四个环节进行了呈现。高教授肯定了棠湖中学的试题解读的基础性和实用性，但高考考查角度具有创新性，提出了解读应注重创新性。

之后双流中学的三位老师们就《水循环》的专题进行了考情解读，分别从为什么考、考什么、怎么考、强备考和单元教学设计5个方面进行了深度的考情解读和大单元教学设计。随后回答了张老师就水循环的必备知识和关键能力的问题，高教授强调了一线教师注意研究高考命题组人员知识结构组成和大学地理知识。

下午13点30艺体中学高三地理组的丁建舒老师、张菊老师和丁洪娇老师分别就考什么—“立德树人”的思想引领、怎么考—“一体四层四翼”的高考评价体系、备考策略和单元教学设计之自然界的水循环进行了全面地考情解读和教学设计说课。

最后棠外的老师们就《自然地理环境的整体性》进行了认真地考情解读和教学设计说课。在长达5个小时的时间里，各学校都按照比赛要求，充分展示了自己对课程标准的理解；对教材、教学资源的整合以及大单元的设计，展示了学校教研组、备课组的重点工作与措施，展现了学校的风采。

各学校展示结束后，经过短暂的休息，由三位专家评委进行总结汇总、讨论，评选出本次大赛的获奖等级，并对此次课标解读中老师们存在的问题进行的指导和建议。

高老师高度表扬了双流区地理老师们对考纲和试题分析，看到了大家的努力和探索，并提出建议：在案例和素材上注意典型性和特殊性，教学内容在考纲和课标下注重延展性，注意培养学生答案编制的发散性。张老师感受了老师们对试题的研究、专业基础和教学技能的认真实践，认识到了试题导向教学的作用，实现了从关注教材教学到关注教材和高考方向的教学，目标与方向共同关注。学科能力、学科本质和学科方法是培养学生的方向，基础性和综合性到应用性和创新性是进阶发展的，强调了试题材料的原则和应用，如“鲁尔区保健业—保健中心—保健园选址”体现了区域综合和尺度变化，新旧课标对比，强调高考考查选择性必修。杨老师强调了我们应该思考教材内容和高考素材案例的共鸣之处，虽然高考不再考查教材案例，但两者的原理存在共同之处，注重案例中问题解决的手段，采取这种手段的教学目的。希望所有老师们认真研读课标和试题，提升教学质量。