2019年3月15日---3月18日，双流区研培中心物理教研员滕刚、韩军在中心副主任李久和的带领下，参加了在湖南长沙广益实验中学举行的全国中学物理复习备考策略专题研究论坛，该论坛由北京师范大学课程与教学研究中心主办，NOBOOK高中物理虚拟实验室协办，全国有800多位专家和老师参与了这次盛会。

实验是物理课程的重要内容之一，是建立物理概念、探索物理规律的重要教学手段，想要提高学生的物理成绩，实验教学作为复习阶段的重中之重，要根据实验的分类进行专题复习，3.16上午，来自云南省教科院的副院长方贵荣给老师们做了《核心素养下的物理中考复习备考策略》的报告，通过学习，我认识到了什么是“立德树人”， “立德树人”的核心就是如何发展素质教育，具体点讲分为三个方向: 1.从基本素养向核心素养深化 2. 从全面发展向适合的教育提升.3.从认知能力向社会情感能力拓展。

学习了方老师的报告后，对中考命题的方向和方法体会的更深，有几点认识：

1.命题选取的内容要以真实情境为载体，主要考察学生初步的物质观、运动与相互作用观、能量观（解决简单问题的能力）。

2.命题要以具体问题的分析与解决，主要考察学生初步的模型建构、推理与论证、质疑创新的科学思维能力。

3.命题要以学生实验为基础，设置新情景，提出新问题，主要考察学生基于证据，对问题的解释与交流的科学探究的习惯和初步能力。

对于物理概念课的教学，通过黄恕伯老师的讲座，感触良多,老师们的教学大都有下面几种问题：

问题之一：把复习课的教学策略用于新授课，把精力放在知识的应用上，忽视了知识的建构过程，把新授课上成了复习课。

问题之二：记住各种类型，用模仿代替分析，把题目按情境分成各种类型，并冠以名称，提出各种类型题目的解题步骤，记住各种类型题目的结论公式，进行“模仿训练”，套用类型的结论解决问题。要知道“模仿”是幼儿园和小学低年级学生的学习目标，中学生解决物理问题的弱智化训练已经不是个别和少数现象。

问题之三：题海战术，期盼大运动量出成果。

“凡是杰出的运动员都是大运动量训练出来的，凡是杰出的演奏家都从小就接受大运动量训练，因此，要成为一名杰出的中学生，就必须经受大运动量训练”

“运动员和演奏家的训练是艰苦的、枯燥的，但艰苦、枯燥的训练最终会出成果。学生也应如此，以上朴素的认识，是不少校长、教师、家长对待孩子的教育策略。

大运动量训练是体育、演奏训练的有效方法，它适用于动作技能领域，把它用在学习上是不适合的。动作技能训练的目的是要达到“下意识”的效果，它的机理就是建立条件反射，每一次动作的重复，都有利于条件反射的建立，以形成动作的规范和动作连贯的习惯，使得动作的发生不需要经过大脑的逻辑判断。因此，动作技能的训练 ，需要大运动量。但是，学生解答题目是一种智力活动，心智技能的提升跟动作技能的训练有着根本的不同。心智技能体现为理解、应用、分析、创造等心理行为，这些能力并不是靠条件反射形成的，它需要学生深入思考、领悟、总结。 大运动量机械训练，将对心智技能的发展造成冲击，使学生思维钝化，难以形成良好的解题习惯。把学生训练成了“陈题解答的熟练工” 反而降低了应试效果。

通过这次学习，收获颇多，认识到，物理复习首先要对基本概念、规律的正确认识、理解和应用至关重要，只有了解了基本概念，掌握基本规律，才能应对物理试题变换的情境展开思维理清关系正确解答，其次复习要抓紧课本，夯实基础知识、针对容易混淆的物理概念进行强化理解。期待下次的学习提升机会。