2019年1月18日上午8时30分，华东师范大学教研员研修中心第138期——成都市双流区学校课程领导力提升高级研修班第三天集中研修学习正式开始。

上午，华东师范大学教育学部教育系副教授、硕士生导师刘良华为我们带来了一场别开生面的主题报告，让在教育一线的我们既反思学校教育的同时，也反思自己的家庭教育。

刘教授从《科尔曼报告》《学做工》《阶层是会遗传的》三份文献切入，旁征博引地提出“来自父母的家庭教育对于孩子的成长具有重要作用”这个议题。他指出，在学校教育中，实施家校合作以促进教育的整体化发展，已经成为学校教育改革的热点问题。（图2）他认为，孩子成长有三个关键年龄，不同的关键年龄需要提供不同的关键教育。若在关键年龄及时为孩子提供关键教育，孩子将获得健康发展。若错过关键年龄或在关键年龄提供了不恰当的教育，将导致“潜能递减”甚至导致孩子在语感或情感、动感某些功能彻底消退。随后，他解读了3岁、9岁和13岁这三个关键的年龄结点之于教育的意义。

刘教授将教育科学讲得深入浅出，其幽默的语言、生动的比喻、形象的模拟，赢得在场老师的阵阵掌声。

下午，各学习小组进行分组研讨活动，以小组合作的方式共同制定某一学科一学期的《课程纲要》。为了完成这份共同的“作业”，老师们仿佛重新回归久违的学生时代，或在教室，或在寝室，积极讨论、认真梳理、其乐融融。因为老师们都很清楚，这份作业，不只代表自己、代表小组，还代表了学校、代表了双流教育的期待！

正如刘教授所说，家庭是每个人成长的根。“求木之长者，必固其根本”，家庭教育的缺失必然导致每个人成长的不完美，而学校教育则是教育的灵魂，指引着学生成长发展之路。作为教育者，为家庭教育出谋划策，为学校教育倾尽全力，家校共育，形成合力，为孩子的成长助力，是我们在教育实践中需要重点思考的问题之一。我们将带着收获与思考在教育实践中努力探寻，让思想的火花照亮未来教育的前行之路！