为了促进我区高三教师更深入的理解教育部“一体四层四翼”的高考评价体系，以及新课程高考考试大纲及考试说明，熟悉全国高考卷的结构、考试范围和命题要求，从重课标、考纲和学情解读，向重试题研究导向“教—学—评一致性”教学，进一步提高高三复习备考的针对性和有效性，双流区教育研究与教师培训中心于2018年9月28日至10月27日组织了成都市双流区第七届高三高考考情解读 同题异构大赛。

本次解读大赛方案公布后，各学科教研员及时对全区高三学科教师开展了相关培训工作，提出了本次比赛的内容和要求：各学科由研培中心高中各文化考试学科提前提供2至3个考点（或小专题，或某题型模块等），由各学校高三备课组进行试题的深度解读，并进行基于“教—学—评一致性”的复习教学设计。比赛时，现场随机抽取备课组教师2-3名，并现场抽取某考点（小专题或某题型模块等），以说课形式进行展示。说课展示要制作PPT，展示完成后回答专家组、观摩教师提问。每个学校展示时间不超过60分钟。随即，由各学校组织各学科教研组或高三备课组，进行考情（近3-5年全国新课程高考试题）解读，开展基于试题、基于学情的复习教学设计准备。

9月下旬开始，双流区第七届高三高考考情解读 同题异构大赛双流区分别在成都棠湖外国语学校、双流中学、棠湖中学和双流艺体中学隆重开展。这次比赛各学校解读中都突出了“考什么”：从落实“立德树人”角度分析——社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化等在试题中渗透；从考试内容角度分析——学科的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值；某考点在学科知识（能力）结构的地位和作用，突出“整体把握”和结构化；突出了“怎么考” ：从高考命题的基础性、综合性、应用性、创新性角度分析；归纳该考点高考命题的角度，从试题的立意、情景创设、问题设计、答案与评分等要素分析；该考点2019年考试深度预测。比赛中都体现了“教—学—评一致性”的教学设计要求—— 突出“怎么教（学）”：从学习目标设计、目标检测设计、问题设计、学习情景创设、学习活动设计和学习效果评估各方面进行了解读。

在赛场上，参赛队们既是参加竞争，也是优质展示；他们的参赛作品既是引领的范本，也是会诊的对象：老师们充分发挥“拿来主义”精神，认真学习参赛队的亮点和做法；也坚持辩证唯物主义，在答辩环节对参赛作品提出疑问进行探讨。专家评委组则在宏观层面以培养学生学科核心素养为高度，在中观层面以解读课标、考试说明、考情为指导思想，在微观层面从该校校情、学情具体措施的实施出发，对参赛队伍进行有针对性的提问和诊断性指导。参赛队既在展示中坚定了对自身复习思路的信心，也在与教师和评委的答辩过程中发现了新的问题，并在评委的评价指导中找到了进一步解决新问题的方向。就这样，备课组收获了近期复习措施的改进意见，教师获得了成长提升的空间。

10月下旬，成都市双流区第七届高三高考考情解读 同题异构大赛终于圆满落下帷幕。九个高考文化学科分别就参赛作品评出了一、二、三等奖予以表彰。然而荣誉仅仅是次要的，解读大赛受到了各学科省市专家的高度评价，因其广泛辐射的影响力和对教师教研教学水平高效高质的推动作用而受到老师们的一致好评。本次解读大赛以赛促培，掀起了全区高三教师钻研高考、精细化推进复习的浪潮，必将对双流区高中教学精细化推向新的高度！