2018年10月21日—22日，由教育部教育发展研究中心联合中国教育学会主办，成都市双流区教育局承办的“2018全国中小学社会实践教育论坛”在成都棠湖外国语学校举行，来自全国的教育行政部门管理者、中小学校长、德育工作者、校外教育工作者、政策研究者和教育领域的专家学者约700多人参会，开展了一场有温度、有深度、有广度、有高度的学术讨论。

本次高峰论坛旨在搭建实践教育的学术交流平台，呈现实践教育研究的新理论、新动态、新成果，探讨突破实践教育中的热点难点问题，助力全国中小学实践教育的发展。教育部教育发展研究中心主任陈子季，教育部教育发展研究中心副主任汪明，中国教育学会秘书处秘书长杨银付，教育部教育装备研究与发展中心中小学理科教育装备处处长刘强，教育部基层教育课程教材发展中心评价处处长张珊珊，成都市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长刘强，成都市委教育工委委员、市教育局党组成员、副局长左华荣，中共成都市双流区委副书记、区长鲜荣生，中共成都市双流区委常委、统战部部长董成，成都市双流区人民政府副区长王小乐，成都市双流区教育局党组书记、局长李光纯等领导及嘉宾出席了论坛开幕式。

21日上午，教育部教育发展研究中心副主任汪明主持论坛开幕式并作实践教育主旨报告。中共成都市双流区委副书记、区长鲜荣生，教育部教育发展研究中心主任陈子季先后致辞。

鲜荣生区长在致辞中指出：近年来，作为国家级天府新区建设的核心承载地和成都高质量建设全面体现新发展理念城市的都市核心区，双流区委、区政府始终坚持教育优先发展战略，扎实推进区域教育均衡化、现代化、国际化，区域教育整体水平不断提升，双流先后荣获“全国义务教育发展基本均衡县”“四川省教育工作先进县”“四川省义务教育示范县”等多项殊荣，成为“全国中小学教育质量综合评价改革实验区样本县”“全国区域教育现代化建设示范区”。站在新的起点，双流教育更要主动担当服务民生、传承文化、奠基未来的历史使命。

2018全国中小学社会实践教育论坛在双流召开，这是对双流教育工作的关注支持，更是对双流教育发展的鞭策鼓舞，希望双流广大教育工作者以此为契机，深入学习贯彻全国教育大会精神，办人民满意的教育，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，努力开创新时代双流教育崭新篇章。

陈子季主任指出：当前，我国正处于全面深化改革的关键时期，教育领域也面临着深刻的变革。作为教育改革落地的实践者和执行者，地方教育行政领导和校长应与时俱进，主动回应教育改革诉求，在教育理念和教育实践上不断创新，锐意进取，以实际行动和坚定的决心满足国家和教育变革的需求。社会实践教育活动采用的是国家设计、地方和学校开发实施的三级课程管理模式。国家主要着眼于宏观指导，编制综合实践活动的指导纲要，对内容基本范围标注说明，具体组织和实施主要由地方和学校根据自己的现有技巧和条件，以及学生的现实水平作出适当的规划，因此，对地方教育部门和学校来说具有一定的实践和探索空间。大家既要坚持利益性原则，结合本地、本区域、本校的资源，因地制宜突出地域特色，又要学习借鉴别人的先进理念和成功经验，增进了解，凝聚共识，交流合作。近年来，双流区在教育综合改革的背景下，形成了“三向融合”的实践模式，积累了丰富的经验。在双流召开这个论坛是一种学习更是一种交流。

简短的开幕式后，中国教育学会秘书处秘书长杨银付在《构建德智体美劳全面培养的教育体系》专题报告中指出：学校教育要在坚定信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等方面下功夫。从“实践育人”、“协调育人”等方面明确如何培养人。办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。要扎根中国大地办教育，坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育部教育装备研究与发展中心中小学理科教育装备处处长刘强在《青少年未来竞争力与实践教育》专题报告中表示：面对未来社会，我们需要思考的是我们需要何种类型的公民，并且如何通过教育去实现。实践教育要关注以学生为中心的学习、能力素养的学习、基于问题和项目的学习。实践教育与实践学习的内容应包括生命学习、科学学习、技术学习、社会学习、文化学习。我们要在实践中丰富学生的品德和情感体验。

教育部基础教育课程教材发展中心评价处处长张珊珊在《以学生综合素质评价，促综合实践活动课程有效实施》主题报告中提出：基础教育发展从注重规模进入到重视质量的新阶段。新的历史阶段，基础教育发展面临系列重大挑战。要突出评价对实践教育的发展导向作用，注重多元评价和综合考察，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为学生综合素质评价和考察课程实施状况的重要依据。

成都市双流区教育局党组书记、局长李光纯衷心感谢教育部教育发展研究中心、中国教育学会对双流教育的厚爱与信任,并指出：双流区中小学实施综合实践活动课程近二十年，在探索中聚焦培育学生发展核心素养，顶层设计课程体系，构建起“4+X”（“4”即国家课程校本化、德育活动课程化、综合实践活动课程主题化、教师专业发展课程阶梯化4个基础课程建设项目；“X”即X个特色创新课程建设项目）课程体系的区域化实施路径，国家和省市课题引领、研训一体化发挥了关键作用。双流区教育研究与教师培训中心推进教研、科研及培训一体化，实现了教师专业发展全员覆盖，极大地提高了课程实施水平。

成都市双流区教育局中教科科长廖冬梅作了《综合实践活动课程的双流实践》区级层面的经验分享。廖科长表示：双流以“目标引领，项目推进，三方评价”为抓手，在结合国家指导规划以及区域发展特色的基础上，根据综合实践教育的理念与目标，完善了顶层设计，搭建出了综合实践教育课程包括“主题体验类”“课题研究类”“项目创作类”“广域融合类”四个模块的基本体系，形成了“三向融合”即融合区域文化、融合生活问题和融合学科课程的实践模式。面对新使命，双流区教育局在谋划区域推进综合实践课程的实践突破上达成了三点认识：办好公平优质教育；聚焦学生核心素养；建构区域教育特色。双流区综合实践课程建设将着力在聚焦核心、反哺学科、立德树人、适性发展这四个方向上形成突破。

成都双流中学实验学校校长高志文作了主题为《综合实践活动课程开发与常态实施》学校层面的经验分享。高校长汇报：建校10多年来，双中实验学校已初步构建起以课程改革为核心的素质教育模式。以促进学生全面、协调发展并充分发展个性特长，培养健全人格为基本目标；改革课程结构、改革教学过程、改革课程评价为基本途径，改革单一的国家基础学科课程结构，系统开发校本课程，形成功能互补的校本课程体系。

21日下午论坛分两个板块，第一个板块主题为“实践教育专家报告——地方经验交流”，由中国教育学会秘书处秘书长杨银付主持。

华东师范大学课程与教学研究所副所长柯政作了《综合实践活动课程的设计与评价》的专题报告。报告围绕综合实践活动课程实施中活动目标确定、主题项目选择、方式方法采用、活动流程安排和学习结果评价等问题，说明引导学生开展基于课题的研究性学习、社会参与的体验性学习、社会活动的实践性学习等的方法策略。

北京大学中国教育财政科学研究所副教授黄晓婷在《计算机编程与学生思维能力评价》的专题报告中提出：计算机思维能力是未来科学和社会发展中一项十分重要的能力，建议要将计算思维成功引入基础教程必须依赖教育政策、课程开发和教师教学等多方面的努力。

宁波市教育局教研室主任吴筱泉、苏州市平江中学副校长徐燕萍、济南市天桥区教育局副局长马海燕先后就本区域综合实践活动课程作了经验分享。

在之后的学术沙龙上，西安市教育局副局长张瑞指出，解决实践教育短板问题，不是教育行政部门一家就能完全做到的，党委要总揽全局统筹各方的力量，政府各部门要协作配合，尤其要整合各种社会教育资源，将分布在各部门的博物馆、科技馆、纪念馆、文物古迹等公益设施免费向中小学生开放，使之变成社会大学校、大课堂。苏州市教育局副局长华意拓展阐述了了苏州对综合实践课程的探索经验。广州市教育研究院副院长傅荣谈了对于会议的感受，对本次会议的意义表示充分的肯定。大连市沙河口区教育督导室主任段维强分享了沙口区综合实践课程的基本特点，从小处着手，从小处抓起因地制宜开展综合实践活动。

第二个板块主题为“实践教育专家报告——校级层面经验交流”，由教育部教育发展研究中心综合研究部主任王烽主持。北京市二十一世纪国际学校校长范胜武、四川省苍溪县城郊中学校校长殷邦文、成都市盐道街小学教导主任杨勇、浙江省温岭市素质教育实践基地校长叶海兵等各个综合实践教育专家在论坛中先后开展了区域校级经验分享，在梳理经验和反思问题中带领全体参会人员探寻了区域实施课程的新途径。

在这一板块的学术沙龙，深圳市宝安区滨海小学德育主任高春艳分享了滨海小学以“农耕文化”为主题，进行的综合实践教育的经验。佛山市顺德区西山小学校长陈志斌阐述了西山小学创客教育的几个板块。青岛市中学综合实践教育中心副主任聂麦花分享了青岛市的综合实践活动经验，专人专职，聚力综合实践课程发展。深圳市教育科学研究院基础研究中心副主任贾建国从生本价值、学科立场、情境表达、自主创生等方面向与会来宾阐述了自己对课程建设的基本思考。

22日上午，全体参会领导、专家代表分小学与中学两条线路，对双流区胜利小学、双流区实验小学，棠湖中学高中部、双流中学实验学校这四所学校的综合实践活动课程进行了观摩活动。

双流区胜利小学杨柳校长热情地介绍了学校综合实践活动开展情况。他说：学校构建了以“千里马潜质开发”课程和“伯乐教师发展” 课程为内容的课程群，为学校内涵、优质发展奠定了坚实的基础。综合实践活动课程作为“千里马潜质开发”课程的重要内容，在区教育局“让学生在实践参与中学习，让学生在整体构建中生成”的综合实践教育理念下，基于学校的地域情况、校情、教情和学情，依托区域文化，选择以主题体验类为主来构建综合实践活动课程。

过后，观摩老师们在学生解说员的带领下观摩聆听了学校开发出的《瞿上少年看世界》、《垃圾分类实践》、《校园交通体验》、《小马驹科创实践》、《足球与学科融合》、《牧山农艺综合实践》、《豫诚堂家训》、《千里马银行体验课程》等八大主题综合实践活动课程。

双流区实验小学毛凤鸣校长介绍了实验小学学校文化、历史沿革以及学校开展综合实践课程的情况。她介绍：学校在深入推进“幸福课程”建设的过程中，不断整合校内外优质资源，对接学生发展核心素养和学校育人目标，以“聚焦一个点——开掘三条线——耕耘两个面”的思路，为幸福学生的成长构建丰富而立体的综合实践活动课程体系。

在学生解说员通过展板和实物展示为在场领导专家进行解说之后，毛凤鸣校长作了学校综合实践课程实施与构建专题汇报。她谈到：学校融合育人目标与课程目标，生成学校综合实践课程目标——让孩子在自主研究中生长创新力；让孩子在实践体验中培养担当力；让孩子在合作探究中锤炼意志力。拉长“学科拓展”到“学科整合”之线，交汇“小学校”到“大社区”之线，拓宽“心系家国”到“走向世界”之线，通过“学科渗透、研学出访、课程植入、项目互换”四条路径，将“合作、理解、包容”等元素不断植入孩子们的实践体验活动收获中。汇报结束，各位专家领导现场观摩课堂《神奇的树》并与学生进行互动。

在棠湖中学高中部，中学线观摩的领导专家在学生解说员的带领下参观4.0T课程体系展示牌、研究性学习展板展区、创新实验室教室等并亲自上手体验学生综合实践研究成果。与会专家点评：棠湖中学高中部围绕“六会一长”的育人目标，将综合实践活动课程融入学校4.0T课程体系的特惠、特长和特创课程之中，使新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在这一课程中得到了充分的体现。这些课程完善了学生的素质结构，促进学生全面发展，引导学生变被动的继承性学习为主动的实践性学习，在实践的过程中培养学生高远的视野，创新的思维，高尚的情操，健康的心理和积极向上的价值观，学习开拓智慧而丰富的人生，为学生的个性需求，多层次、多角度的搭建平台、提供机会。

双流中学实验学校高志文校长介绍了学校综合实践活动课程的实施情况。高校长介绍：双流中学实验学校历时15年对综合实践活动课程进行持续研究与实践检验，提出了“综合实践活动是教师教学方式转变和学生综合素养发展的熔炉”的主张；揭示了综合实践活动课程主题整合性、深度建构性、实践创生性三个特征；探索出综合实践活动课程“问题-课题-活动”的基本形态和问题解决的学习模式；提炼了综合实践活动课程“课题化开发、课程化实施”“从学科小课题到跨学科综合课题”的开发策略和“学科问题拓展与衍生、社会问题加工与改造、生活问题挖掘与提炼”三个开发途径；构建了综合实践活动课程必选双修的“考察探究、社会服务、职业体验、设计制作”四个主题和“小组研究性学习、国际理解、社区志愿者、种植探究、科创发明”等十二个序列以及“三段六环”的实施模式和以“写实记录、表现性评价、学分制管理”为核心要素的综合评价体系；建立了一个30余亩的校外实践基地、12个校内专用场馆和课程资源库。研究成果被推选为教育部“基础教育课程改革典型案例”，获得四川省政府优秀教学成果一等奖、基础教育国家级教学成果二等奖，全国12个省市573所学校3600余名教师参加研究和推广，使之逐步转化为具有变革意义的教育实践。

过后，现场观摩了课堂《再见！——网络依赖》，聆听了课程报告《空中生态园之羊肚菌种植与探究》并到学校综合实践基地进行了课程体验活动。

22日下午，本次论坛进入到最后一个单元——研学旅行。教育部教育发展研究中心国际部主任研学旅行研究所所长、研究员王晓燕主持并作了《加快补齐社会实践教育的短板》专题报告，她在报告中指出：伴随经济社会变革和知识性质改变，融合实践与育人是教育改革的必然要求和重要趋势，教育场域从“教科书是学生的世界”转换为“世界是学生的教科书”，社会实践将正规学校教育与其他非正规教育、非正式教育经验联结起来，相互影响、相互补充，拓展了学习空间网络，如各地开展的研学旅行就是行走的课堂，广阔天地成为真正的大学校。

北京中学副校长刘乃忠、上海市青少年校外活动营地—东方绿舟党总支书记杨昕、福建省晋江中小学示范性综合实践基地实训处主任许志达、陶行知中国研学旅行教育研究院特聘专家韩新等教育专家先后进行了《北京中学阅历课程的探索与实践》《上海东方绿舟建设运营模式简介》《点面结合构建全省研学实践教育网络——研学实践教育营地项目实施》《研学旅行：新时代基础教育的新征程》的专家报告与实践经验交流。陶行知中国研学旅行教育研究院特聘专家韩新说，新时代党和政府更加关心教育发展，人民群众对优质教育的需求日益旺盛，走向大地、走向社会、走向世界的实践活动，已成为少年儿童追求美好生活不可或缺的要求，加强中小学实践教育应成为新时代基础教育改革的突破口，但在现实中应试教育仍然是拦路虎，不敢担当仍然是绊脚石，安全担忧仍然是“烟雾弹”，按兵不动仍然是“消声器”。为此，北京中学副校长刘乃忠痛心地说，“孩子若不懂得与世界如何相处，所有的教育都是徒劳的。”

闭幕式上，教育部教育发展研究中心副主任汪明主持了闭幕式，汪主任认为，这次论坛可以概括为四个“非常”：第一，主题非常鲜明。论坛契合了教育改革发展的方向，深入探讨了如何更好地发挥社会实践在立德树人中的重要作用。第二，内容非常丰富。两天的论坛，有的嘉宾结合学习全国教育大会精神，深入阐释社会实践教育的意义和价值，有的嘉宾分享了综合实践活动课程如何开发、研学旅行如何科学实施、社会实践教育如何更加科学地来进行评价等。第三，形式非常多样。本次论坛既有主旨报告、专家报告，也有学术沙龙，还有实地观摩，论坛的每一个环节都非常精彩。第四，社会反响非常热烈。一方面论坛报名非常踊跃，另一方面这两天的论坛视频直播点击率非常高，充分体现了大家对本次论坛的高度关注。这次论坛之所以能够取得成功，得益于教育同仁的大力支持。

在闭幕式上，成都市双流区教育局党组书记、局长李光纯代表全体参会专家、学者、老师宣读了《加强中小学社会实践教育双流倡议》。倡议指出，加强中小学社会实践教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本途径，是全社会的共同责任。呼吁全国教育界和社会各界携起手来，从丰富实践育人体系和健全体制机制入手，聚焦立德树人根本任务，加强课程建设，有效开发资源，完善评价机制，强化基础保障，为构建德智体美劳全面培养的教育体系、形成更高水平的人才培养体系夯实基础。

此次论坛社会反响强烈，一位来自北京的参会代表说：“此次来双流收获颇丰，意义非凡！从每一位专家、校长、老师的报告和座谈交流中，我看到了每一位教育工作者的教育梦想和默默耕耘的那份情怀，内心深处很受鼓舞。我们的孩子们接受素质教育的春天已来，我相信有国家政策的支持，有各级领导的关心关怀，学生综合实践及研学旅行活动必将在我国发展得越来越好，大放光彩！”一位来自云南玉溪的参会代表说：“本次学习收获非常大，特别是参观胜利小学，让我们看到了各地教育、学校之间的差别，回去我们也会好好总结经验，摸索适合学校发展的更好方式。”

此次论坛不仅搭起了中小学实践教育学术交流、成果展示和经验分享的平台，展示了新时代加强中小学实践教育的新理念、新途径和新成果，还在观摩互动、学思践悟中为与会人员呈上了一场理论与实践并重的饕餮盛宴。