金秋十月，天高气爽，浮云流逝，正值收获季节。

10月16日，为增强全区校际间的交流与合作，活跃教研气氛，以研促改，共同实现课堂教学的优质高效，本期的第一次双流区初中生物教研活动在成都棠湖外国语学校隆重举行。来自全区的五十几位生物教师、四川省初中生物教研员王愉鑫老师参加本次活动。

本次教研活动得到了陕师大出版总社中学生物教学编辑部的大力支持，85本当年的新杂志成为教研活动资料之一，分发给各个参与教研活动的教师。我们也积极相应编辑部的要求，在会前循环播放了宣传ppt，通过观看，大家对期刊以及编辑部有了更加深刻了解！

（陕西师大出版社增刊活动）

本次教研活动首先以两段国外生物教师如何带领学生开展探究活动的“引入”主题活动的视频作为本次教研活动的第一幕。教师们聚精会神地观摩了活动全程，之后展开讨论并发表了自己的意见。

（观看国外生物教师“探究引入”专题视频）

接着由棠外初中生物教师文红梅老师带领学生为教师们展示了一个生动活跃的课堂。本次展示课由文老师精心设计准备，主要内容为北师大版生物学八年级上册第十六章第三节的内容——《动物行为的研究》。本节课的教学设计亮点在于针对学生自己拍摄的动物行为的视频进行展示与分析，以及文老师设计的“观察蚂蚁城堡中蚂蚁的行为”、“探究蚂蚁如何识别食物”的两大活动。学生们兴趣盎然，课堂气氛极其活跃，在体验观察法与实验法后继续深入学习其区别与联系，感知研究乐趣，感悟科研精神。

（文红梅老师说、上课现场）

展示课结束后，四川省初中生物教研员王愉鑫老师针对本节课进行了点评，并以本节课为基础，进行了有关初中生物学教育教学的专题发言。王老师认为教师在针对教材进行分析时，一定要明确教材逻辑不等于教学逻辑，要以知识形成的逻辑、学生学习的逻辑进行设计教学；每使用一个教学材料或是教学活动，都要想到这是为教学某环节所服务的，所用案例不能只停留在表面的分析上，要将其挖掘透彻；教学中涉及的问题要有层次，要指向明确，目的不同则取向不同；教师应使用问题或活动让学生思维动起来，以思维上的冲突引导学生学习，最终建立起他们自己的结构体系。

（四川省初中生物教研员王愉鑫老师听评课）

继专家王老师发言后，全区各学校观摩的教师也不拘形式，以不同的角度畅所欲言。本次展示课给各位观摩教师留下了深刻印象。如同像文红梅老师一样的双流新生代教师为双流生物教师大军注入了新鲜的血液，带来了蓬勃朝气，带来了不一样的课堂。这也促进了教师们对教学的再思考、再认识，教学工作需要不断学习、不断打破、不断建构、不断创新。