1月9日是远赴西南大学培训的第二天，西南大学外国语学院院长、博士生导师文旭教授和教师教育教研室主任、免师教育硕士导师杨涛博士分别就“全人教育与体验认知”和“初中外语教学的语篇知识”这两个主题为双流的英语老师们奉献了两堂既高大上又接地气的高水平讲座。

文旭教授针对现行中国教育所培养出的“计算能力世界第一、想象力倒数第一、创造力倒数第五”的缺乏创新能力和批判性思维的“半人教育”，提出了外语教学必须重视“全人教育”，在传授知识和技能的同时注重终身学习和终身发展，发展与提高人的综合素质。紧接着，文教授又就如何实现“全人教育”提出了新的观点：英语教师必须确立新的教学范式，与学习者建立一种相互学习、共同创造的教学过程。体验学习正是符合这一规律的新的教学范式，强调学习者主动与周围的环境进行互动，促进信息及知识的深入整合。体验学习的四个关键环节——主动提议、自我反思、自我概念化、主动英语，中一个情境中不断循环。最后文旭教授做出总结并再一次强调了培养“全人”才是教育的终极目标。

杨涛博士深知中考、高考中考题的设置和语篇知识密切相关，所以我们必须把语篇相关知识融入日常的英语教学中，让学生知道如何去获取语篇相关信息。首先语篇知识的核心就是关联，即人们根据相关联的信息认知事物。要实现语篇的关联，就要注重衔接与连贯、信息结构。一般来说，作者通过照应、替代，连接词的使用，词汇的重复、同义、反义、上下义、整体与部分的关系，使语篇中的各句子、段落之间自然而然地衔接起来，从而组成连贯、流畅并富有逻辑性的文章。与此同时，语篇的信息结构也同样重要。已知信息和新信息的分布，概念信息与程序信息的使用，四种信息推进模式都能帮助老师们更好的理解作者为何如此组织语篇，并在教学中，引导学生去更好地分析语篇，获取信息。在教学中融入语篇知识的教授，会让学生在听、说、读、写四个与语篇相关的环节中受益匪浅。

今天我们所有的老师都极为认真的听课、笔记、提问。文旭院长与杨涛博士讲授的内容深入浅出，既有理论上的高度呈现，也有大量有趣的实例分析。他们渊博的知识、睿智表达、深入浅出的讲解，让我们所有老师都折服于他们的大家风范。