2013年11月20日，在县研培中心付建勇主任和李晓玉老师的带领下，双流县小学语文中心组全体成员到黄水小学进行了语文学科视导工作。

本次视导结合课题“‘鼎式’语文教育的实践研究”展开，围绕“鼎式语文教育”的“三足”，（“三足”系指语文教育之教科书，传统经典作品，儿童文学作品三大教学板块。）即 “如何善用巧用教材，以实现从‘教课文’到‘教语文’的美丽转身”，“如何加强传统经典作品诵读”，以及“儿童文学作品的阅读”三方面开展研究。

上午，语文中心组的老师们分别深入课堂，聆听黄水小学语文老师们的随堂课。此次观课和交流聚焦于“在 ‘鼎式语文教育’的理念之下，教师如何准确把握、处理教材？”以“教材可以教什么”、“教师想要教什么”、“教材实际教了什么”和“学生学到了什么”四个问题引导教师思考并明晰语文教学的目标定位——“语文本体”；语文教学的宗旨回归——“教给学生语文方法，培养学生语文能力，提升学生语文素养”；语文教学的目标拟定——符合“年段、课时特点”、“核心目标指向语文本体”、具备“可操作可检测性”。在这样的交流研讨中，教师们加深了对“鼎式语文教育”的认识，丰富了用好教科书实现“教语文”实践智慧。

下午，付主任又指导中心组的成员们一同修改各自撰写的关于“语用”教学研究论文，同时还邀请语文中心组的前辈们来为成员们指点迷津。为了让中心组成员更清楚了解论文的写作方法和技巧，李晓玉老师特别作了《有法可寻 功非一时——如何写好教育类文章》的讲座。这样全面细致的指导，在大大提高中心组成员们论文写作能力的同时也为大家指引了巧用教材的方法。

接下来的时间里，大家就“鼎式语文教育研究”的另两个板块—— “如何加强传统经典诵读”和“儿童文学作品阅读”进行了深入探讨。在共同的探讨中，逐渐达成两点共识——（一）儿童文学作品的阅读需注重作品的推荐、兴趣的激发、方法的引导与效果的检测。（二）传统经典诵读应进一步加强，量要逐步加大，方法策略要得当，要本着“只问耕耘，不问收获”的态度，把握“只求遍数，熟读成诵”的策略，充分利用学生的黄金记忆时段，在学生的心中积淀中华文化的经典，在学生的生命中扎下中华文化的根。

以“鼎式语文教育”课题研究活动为核心的视导活动在初冬的夜幕中落下帷幕。相信在这样深入与扎实的理论探索与实践研究中，我们将寻求到全面实现小学语文教育“三足鼎立”、“立本树人”的有效途径，从而达到“提升学生语文素养、引领学生幸福生命”这一终极目的。