2024年3月5日，双流区高三生物教研活动在棠湖中学顺利举行。本次活动的主题是“指向深度学习的高中生物学的大单元教学设计与实践研究”，旨在探讨基于深度学习理论，怎样去通过具体的策略和措施，提高高三讲评课的效果。

首先，由棠湖中学张成飞老师带来课例分享，他以动物生命活动调节的二诊试题为例对实验技能专题进行总结和复习。在课中，张老师充分发挥了学生的主动性，让同学们通过对实验题的解答思路归纳出实验分析的基本步骤。并通过变式训练，学生互评，从另一个角度分析实验，让学生结合参考答案，寻找实验分析思路题的答题要素，进而对实验思路的答题技巧进行提炼和总结。最后张老师展示去年二诊真题和变式，让学生应用课上总结的答题要素和技巧进行解题，学生通过讨论和展示，答题得到进一步规范，思维得到进一步提升。

在课例结束之后，由何小波老师和王平老师带来指向深度学习的讲评课策略的分享。何小波老师细致阐述了深度学习的概念、作用和特征，他说到“在深度学习的过程中，学生掌握学科的核心知识，把握学科的本质及思想方法，进而形成积极的内在学习动机，成为一名优秀学习者。”同时，他以棠湖中学外国语学校为例，展示了课前的准备，课中“学生先讲，学生互评，教师再评”的策略，以及学生在课后对于知识的巩固，这些措施受到了大家的充分认可。

之后，王平老师讲述了立格实验学校的讲评课策略，她强调“一定要让学生学会学习，制定适合自己学生的、有实效的措施并充分落实，这样才有效果，比如重新梳理课本知识，同学间相互问问题并解答等等。”对于讲评课策略，她提出“自查纠错，合作讨论，专题突破”的基本流程，通过小组合作解决低频错题，学生之间相互分析试卷，提出建议，让学生充分动起来，提高学习效率。在讲题具体的操作上，王老师提醒大家一定要注意搭建没模型，形成答题模板，帮助学生理清思路，获得高分。

最后，双流区生物教研员冷涛老师对本次教研会进行了总结。他指出各个学校，各个备课组一定要齐心协力，形成统一的讲评课流程。课前认真备课，课中有针对的讲解，课后布置高质量的作业进行巩固。同时，他强调，虽然时间紧张，我们老师也一定要守好自己的教学阵地，做好本职工作。他表示，只要各位老师共同努力，成都市高三第二次诊断考试乃至高考都会取得更好的成绩。