2024年3月22日，双流区高中历史学科在艺体中学开展了“基于概念进阶的单元整合教学”主题教研活动，本次研讨活动由双流区教科院高中历史教研员张炜老师主持，双流中学、棠湖中学等七所学校高二历史教师全员参与。

艺体中学谭均文老师和棠湖外国语学校王晓林老师为大家带来选择性必修三第六单元《文化的传承与保护》的同课异构课例展示。谭老师结合课标要求、学生学情，围绕文化、文化遗产、文化传承与保护3个概念展开，在本课设计了三个学生活动，将日常所见的广都博物馆、自贡彩灯、美术生的彩灯设计融入课中，让学生自己走进文化遗产，增加学生的情感体验，进一步理解如何保护文化遗产。王老师以 “文化保护和传承”作为大概念，以世界文化遗产作为保护和传承的载体，以敦煌莫高窟为主线，通过区分文化遗产的类型，了解文化遗产的价值，认识保护文化遗产的措施和阐述传承文化的新创意四个层面，由保护到传承再到创造，体现概念的进阶。由区分了解再到认识阐述，体现关键能力的进阶。

立格实验学校任晓华老师进行《围绕历史核心概念，促进学习进阶的课程整合初探》的主题分享。从课程整合的内涵与效能、课程整合的理路、课程整合策略及课例、课程整合反思四个方面来分享了她对于整合教学的思考。

最后，双流区高中历史教研员张炜老师做了总结。张老师指出高二下期教学任务非常重，如何在有限的教学时间高效完成选必三教学任务，需要老师们在使用教材的过程中守正创新，围绕核心概念的进阶进行单元整合重构，以可视化的历史知识为载体，帮助学生在把握知识图谱的基础上，有效建构和理解不同知识之间的联系，并在此基础上进行理性探索，以深化认识、培育素养。于教师而言，高中历史选择性必修教材的使用，既有许多新的未知，也有很大的机遇。作为一线教师，只有抓住机遇并勇于实践，大胆探索并不断总结，方能在变革的洪流中开凿出历史教学的新天地。