积木建构游戏中具有丰富的数学价值，可以提升幼儿的数学空间感、给予幼儿更多数学探索和学习机会、提升幼儿问题解决和表达交流能力。为进一步促进组员教师们在积木建构游戏中数学支持策略的专业化发展，成都市双流区学前教育教研联组（游戏组）于2023年12月21日上午在成都市双流区黄甲幼儿园开展了以“在积木建构游戏中促进幼儿早期数学能力发展的指导策略实践研究——以中班积木建构游戏为例”为主题的研讨活动。

成都市双流区教育科学研究院学前研究室教研员杨晓利，成都市双流区学前教育教研联组（游戏组）副组长、双流区实验第一幼儿园何滟溶园长，双流区黄甲幼儿园副园长陈燕、区游戏联组的25名成员及黄甲幼儿园游戏项目组的老师们共同参加了此次活动。

一、体验式教研：《指导策略头脑风暴》

本次教研活动在黄甲幼儿园保教主任段丹老师的主持下，拉开了序幕。段丹老师带领黄甲幼儿园游戏项目组的老师们为大家带来了别开生面的体验式教研：《指导策略头脑风暴》。通过两个互动游戏“看谁反应快”和“问题分析师”，让参研教师们通过“直接感知、实际操作、亲身体验”方式感知到了在积木建构游戏前、建构游戏中、建构游戏后可以使用到的策略。

参研老师们认真思考着纸条上和视频中所采用到的建构指导策略，积极举手回答，场面好不热闹。最后，在激烈的比拼下，第三组的参研老师们获得了“最佳小组”的荣誉！

二、现场观摩：中班主题建构游戏《我的家乡——黄甲》

在体验式教研活动之后，游戏联组成员们一同观摩了黄蕊老师和王霞老师共同组织的中班主题积木建构游戏《我的家乡——黄甲》。

游戏前，黄蕊老师和王霞老师采取了“表象累积策略”和“技能预备策略”，组织中班善美萌娃们一起分享了自主设计的“我的家乡——黄甲”搭建平面图，通过此环节的分享让黄幼的善美萌娃们更加清晰了自己的搭建计划和主题。

游戏中，黄蕊老师和王霞老师巡回观察指导，通过采取“结构转换、情境体验策略、激励式互动策略、挑战式互动策略、干扰排除策略、追随式互动策略、试误策略、材料支架策略、平行示范策略、异向思维策略”引导善美萌娃们分工、合作搭建，支持善美萌娃们在积木建构游戏中数学能力的提高。

游戏后的分享环节，黄蕊老师和王霞老师创设了“参观黄甲”的情景，通过“交互评价策略”让善美萌娃们亲自参观自己搭建的家乡、讲讲自己搭建建筑，这种自然的评价融合了幼儿自评、同伴互评和师幼共评等多种评价方式，提升了善美萌娃们的搭建经验，善美萌娃们的社会性发展在分享中得以进步。

三、案例分享：《“研”建构游戏，“悟”指导策略》

黄甲幼儿园游戏项目组苏媚老师带来了《“研”建构游戏，“悟”指导策略》的案例分享。苏老师以班级建构案例“尚善小区”为载体，从“案例缘起、搭建实录、分析与反思”三个部分，向区级游戏组教师们分享了在积木建构游戏中提高中班幼儿早期数学能力的相关指导策略，详细阐述了指导中班数学建构游戏的可实施路径。

四、专题分享《借力项目园本研修，助推指导策略提升》

黄甲幼儿园保教主任段丹老师进行了《借力项目园本研修，助推指导策略提升》的专题分享。段老师借助黄甲幼儿园游戏项目组的园本研修历程，从“源于现实，项目研修应运而生；直击本质，创新项目研修路径；发挥优势，精准组织项目研修；梳理经验，凝练园本研修成果”四个方面向区级游戏组教师们详细介绍了游戏项目组是如何科学借力园本研修，以积木建构游戏为载体，助推善美教师团队指导策略的提升，最终促进善美萌娃们早期数学能力发展的。

五、分组研讨

游戏联组教师们分组聚焦问题“中班幼儿在积木建构游戏中体现出来了哪些早期数学能力（数学核心经验、数学过程性能力、学习品质）？”“您认为可以提供哪些支持策略（游戏前、游戏中、游戏后）促进中班幼儿在积木建构游戏中早期数学能力的发展？“对于本次的教研活动组织，您有哪些好的想法和建议？”等问题进行了深入研讨。

区级游戏联组第一组的老师们通过讨论梳理总结了本次现场主题搭建中体现出来的早期数学能力，包括“数学核心经验”：集合与分类、图形与空间、模式与规律、比较与测量、计数；“数学过程性能力”：解决问题能力、交流与表征能力、联系能力；“学习品质”：专注、克服困难、坚持。

区级游戏联组第二组的老师们在讨论后从“游戏前、游戏中、游戏后”三方面梳理了现场主题搭建过程中教师在指导搭建时运用到的支持策略。游戏前主要有“表象累积策略、技能预备策略”；游戏中主要有“结构转换、情境体验策略、激励式互动策略、挑战式互动策略、干扰排除策略、追随式互动策略、试误策略、材料支架策略、平行示范策略、异向思维策略”等；游戏后主要有“交互式评价策略”。

区级游戏联组第三组的老师们讨论梳理了本次教研活动的优点：形式调动了参与者的积极性；黄幼教师团队准备充分，提前提供了“积木建构游戏指导材料包”让参与者不会迷茫；教研活动互动性较好；教研活动环节设计层层递进、环环相扣、主题聚焦。同时也提出了一些建议：体验式互动教研环节的视频可以提前发到游戏教研联组让组员们预习；主题建构中教师的评价还可以再优化，通过多元评价化评价的方式提升幼儿早期数学能力经验。

六、专家点评

双流区游戏教研联组副组长、实验第一幼儿园园长何滟溶就本次活动进行了总结，对教研现场准备、专题分享理论进行了充分肯定。同时也鼓励参研教师们进行同伴互助和同伴评价，为“如何组织一场互动强的体验式教研活动？”提供了很好建议：问答模式的多样性、采取加减积分的模式、融合抢答和小组内轮流回答的方式等。

双流区教育科学研究院学前研究室教研员杨晓利进行了专业点评，用“教育有温度、研究有深度、教研有效度、现场有准备”这四个感受充分肯定了此次活动，同时对于“资源的共享性、观察与评价的针对性、材料的便捷性、计划的灵活性”等方面提出了宝贵的建议。    

少年自当扶摇上

揽星衔月逐日光

以研促思、研学共进、行稳致远，本次区级教研联组活动，在助推区级游戏教研联组教师指导策略提升的同时也为黄幼善美教师团队搭建了一个“追光而遇见、沐光而行、逐光而行、行将致远”的平台。在今后的日子里，黄幼教师团队将深耕以“按需自主、多向发展、多元分层”的项目式园本研修新途经，让组员们在“对标、按需、自主、扬长”的路径中创新项目研修，找到驱动性问题，回归积木建构游戏活动现场，探寻更优质指导策略，促进园本研修活动问题解决实效性，进一步提升项目式园本研修活动高效性与科学性，支架善美教师专业成长，切实提高幼儿在积木建构游戏中数学能力发展，以行动对接思考，借思考助推行动不断挖掘积木建构活动的价值，用专业支撑起善美萌娃们的幸福童年，最终培养出一批批“心阳光 知善察 行自主”的善美萌娃。