2022年7月2日，成都市双流区名师（名校长）工作室2021-2022学年度考核活动在双流区实验小学外国语学校顺利举行。本次活动由双流区教育局主办，双流区教科院承办，双流区实验小学外国语学校协办。四川省教科院教师发展研究所所长汪桂琼，成都市教科院教师发展研究所所长黄静梅，成都师范学院教育与心理学院小学教育系主任、副教授徐猛，双流区教科院院长赵剑云，双流区教科院教师发展研究中心主任罗强，以及区教科院名师工作室管理办考评小组一行对我区3个名校长工作室、22个名师工作室和4个名班主任工作室进行了考核。活动由双流区教科院教师发展研究中心高永琼老师主持。本次考核分三个环节进行。

第一环节为工作室网页建设考核。双流区教科院名师工作室管理办考评组于6月26日，按照《成都市双流区名师（名校长）工作室网页建设年度考核表》对各工作室网页内容进行了仔细查阅，并逐一打分。  

第二环节为工作室成果资料考核。双流区教科院名师工作室管理办考评组于7月2日，按照《成都市双流区名师（名校长）工作室年度考核表》对各工作室成果资料进行了现场检查并打分。  

第三环节为现场总结汇报，专家点评并打分，于7月2日进行。29个工作室的导师对照《成都市双流区名师（名校长）工作室2021-2022学年度研修项目申报方案》，汇报本年度项目完成情况，及特色亮点和成果效益。考评专家组从年度目标、项目管理措施、研修内容与措施、项目研修成效等几个方面综合考评并打分。

汇报完毕后，考评专家组对我区名师（名校长）工作室的开展情况给予了极高的评价。成都师范学院教育与心理学院小学教育系主任、副教授徐猛希望大家思考并理清三方面的关系，即主张、主题与主体的关系，研学、研究与研修的关系，成果、成效与成长的关系。紧接着，成都市教科院教师发展研究所所长黄静梅高度赞扬了双流区名师工作室的特色“主张引领”，希望在这一特色的深入研究中实现道法术的统整，实现点线面的结合，做好坚守和创新的整合。此外，黄所长还提出值得我们思考的问题：一是工作室的定位，二是工作室的理论与实践，三是如何把我们的力量进行深度整合。

四川省教科院教师发展所所长汪桂琼认为全区工作室呈现“五有”“四立足”的特色。“五有”即有名师主张，有读书引领，有辐射引领，有数据实证，有物化成果；“四立足”即立足学员需求，立足课堂主阵，立足课题研究，立足课程改革。然后，汪所长提出了五点建议：一是要理清工作室的几个关系，即工作室室的成员和学员的关系，工作室的类别和级别的关系，本身岗位工作和工作室工作的关系。二是分层次做好三个定位，即聚焦职责，基于工作室级别，形成聚合力。三是改进简化考核方式。四是注重研修“六结合”，即读书和说书相结合，研课和磨课相结合，研学和研教相结合，实践和写作相结合，线上和线下相结合，资源的利用和开发相结合。五是树立品牌，“选培考用”一体化整合。  

最后，双流区教科院教师发展研究中心主任罗强讲话。罗主任首先发表了“3个感谢”。他感谢专家们的大力支持和精心指导，感谢导师们的无私奉献和专业引领，感谢学员们的辛勤努力和团队协作。接着，他提出了六点要求：一是导师作为工作室的主要责任人，在切实做好所在单位本职工作的同时，要以工作室为平台，落实立德树人根本任务，以师德、师风、师能建设为己任，以课堂、课题、课程建设为抓手，以提高学员素质能力和育人水平为目标，组织学员积极主动参加工作室研修并承担工作室的职责与任务。二是要领衔教育科研课题。三是要开展教师培训活动。四是要建设优质资源。五是要带动学科（领域）发展。六是要培养造就优秀人才。

为创设名师工作的良好环境，建立优秀人才发现、培养和成长的科学机制，充分发挥区域内名师在教育教学中的示范引领作用，探索构建专家型教育人才培养、成长的长效机制，双流区教育局在“名师倍增工程”引领下，按照“立意高远，追求长效，宁精勿滥，务求实效，稳步推进”的原则组织建立了双流区名师工作室。2021-2022学年，双流区名师工作室管理办公室按照“目标引领、成果导向、任务驱动、项目管理、团队考核、三方评价”的思路推进我区名师工作室建设。自2009年12月30日启动成立首批名师工作室以来，区名师工作室管理办在每年度末均开展了以评促交流、以评促建设、提升研修品质为目标的区名师工作室年度考核，这对于进一步推进名师工作室内涵发展、特色发展，建设工作室研修文化，起到了积极的促进作用。