王月芬博士结合国内“双减”文件、五项管理和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，结合国际PISA测试的启示，从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型、课程视域与单元作业等三个方面给大家分享了自己多年研究的成果。

什么是作业呢？王月芬博士先用“谁布置给谁？”和“用什么时空完成？”这两个问题启发大家思考。她指出，作业在本质上是学生自主学习的过程。她接着从作业对学校教育形象、学生学业差距、学生身心健康、家校关系、教学诊断和改进、亲子关系等六个方面分析了作业价值。她强调要用系统观理解作业，要从作业设计、作业布置与完成、作业批改、统计分析、讲评辅导等方面全面分析作业、系统思考作业；要思考学校、教师、家长、学生、督导、校外培训机构等影响因素；要思考学习负担、兴趣、成绩等方面的作业效果。

如何分析作业现状呢？王月芬博士提出了问卷和文本分析两种方法。她指出当前作业主要存在功能单一、目标意识缺乏、难度上走极端、差异上缺乏有效性、类型单一、内容与教学脱节、结构不合理、完成时间长、批改单一、缺乏分析、设计能力弱和管理内涵不足等十二个方面的问题。她还结合作业的关系模型的分析指出作业设计质量至关重要。

王月芬博士指出，单元作业设计是以单元为基本单位，依据一定的目的，选择重组、改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。单元作业中的单元包括自然单元、重组单元和自然+重组单元等三种类型。单元作业设计有作业功能、单元作业目标、作业科学性、作业难度、作业选择性、作业时间、作业类型和作业结构等八个关键要素。她还结合具体的案例分析了每个关键要素有哪些要求，并强调要整体兼顾。

王月芬博士最后指出，“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的过程，是教育机制体制重建的过程，是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程，是让学生回归正规学校教育的过程。如何切实发挥学校作为教育主阵地的作用，给学校教育的内涵建设、专业发展与质量提升带来更高挑战。

王月芬博士的讲座为我区推动“双减”工作，推动省级课题“区域开展基于课程标准的教学评一致性实践研究”的课题研究工作指明方向，丰富思路，提供借鉴。因为疫情防控的需要，本次培训活动采用在线学习的方式。全区中小学校严格过程管理，全体参训学员认真参与学习，取得了良好的培训效果。相信大家定会将所学、所思、所感、所悟融会贯通到自己的工作实践，为双流教育高质量发展作出贡献。