为区域内更好地贯彻落实教育部颁发的《中小学德育工作指南》精神，落实市教科院的德育工作安排，充分发挥双流区中小学德育教研中心组的引领作用，提高区域内德育教研活动的针性、实效性，9月15日下午，双流区中小学德育中心组全体成员齐聚教科院三楼会议室，在双流区中小学德育教研员周蓉老师的组织下，开展本学期的德育中心组会和组内交流活动。

德育是学校教育教学的首要任务，是学校实施素质教育的重要组成部分。本次会议的内容包括三个部分：一是由两位区内学校德育主任交流学校特色德育工作的开展和班主任校本研修的经验；二是回顾和反思上期德育工作的完成情况和存在的问题；三是部署本期的主要工作。

首先由来自双流区东升第一初级中学的德育副主任郭科秀老师和来在双流区棠湖中学的德育副主任周怀友老师做工作经验交流。

郭主任以《基于校本探索班主任专业成长》为题目，分享了学校的班主任校本研修经验，她从“12463”工作思路展开，即一个方向，两个机构，四个目标，六种活动，三项机制展开。具体来说即明确一个方向——以方向为指引，构建德育体系；成立两个机构——以平台为引擎，推进德育教研；达成四个目标——以目标为导向，增强德育实效；实施六项活动——以活动为载体，打造德育团队；三项机制——以制度为保障，助力德育发展。在分享中，郭主任向中心组成员展示了通过校本教研、培训、科研，班主任们不断完善自己的德育资源体系，提高了教育工作的自主性和目的性，真正成为了教育和教育研究的主人，促进班主任专业成长，推动了学校德育工作的发展。

周主任以《全员育人、全域协同视域下的初、高中一体化德育建设与实施》为题，全面具体的介绍了棠湖中学选课走班制背景下德育工作校本化实践经验。棠湖中学以《中小学德育工作指南》的要求为纲领，致力于探索初、高中德育一体化建设融通问题的解决办法，始终坚持高位推动，齐抓共管，切实把立德树人作为教育的根本任务，努力构建学校、家庭和社会“三位一体”协同育人机制。在具体教育教学实践过程中，棠湖中学逐渐探索出了一条“以学生为主、教师为辅，选课走班为载体，综合素质为核心，全员育人、全域育人、全面育人、全时育人”的初、高中一体化德育工作新模式，为双流德育工作的发展提供了新思路。

经验交流，促进校际交流，抛砖引玉，拉开本学期工作样态的序幕。周老师在经验交流结束后，和全体成员一起回顾了上期双流区中小学德育大事记，并且做了反思，和大家商讨如何改进，如何让今后的工作做得更科学、规范，同时提出了本学期学校德育的工作要点。一是继续把区级班主任常规教研抓稳抓实，为全区班主任提供成长的平台、学习的机会，并提出了本期班主任区级教研的想法和计划。二是精心准备成都市第七届班主任技能大赛，组织好各学段的观摩学习活动，以赛带训促进全区班主任专业成长。三是继续搭建平台，如成都市第二届班主任工作坊、蓉德沙龙等市级平台，积极参加成都市班主任大讲堂活动、市级班主任教研活动，发现并积极争取机会推广双流区优秀德育经验，为全区班主任老师提供高规格、高水准的学习平台，为学校提供交流平台。四是鼓励学校、班主任重视德育研究，做研究性德育工作者。并且提到了各类德育成果的积累、征收和推荐事宜，要做到鼓励为主，老师自愿，学校支持，严把质量关；如何以团队共同进步的模式，让新老班主任都有成长的空间；同时倡导要学会多元学习，如借助“成都德育教研”微信公众号，取众家之长。

德育工作者任重而道远，只有统筹兼顾全局，脚踏实地的走好每一步，才能提高全区中小学班主任专业素养，促进班主任专业化成长，为双流打造一支精干实效、开拓进取的班主任队伍，为双流教育新发展贡献力量！