2020年7月3日上午，双流区中小学教育质量综合评价结果运用试点学校培训活动在东升小学顺利召开。区教育局督导办、普教科（初中、小学）、德育艺体科、区教科院负责人，试点学校校长、骨干教师代表以及区教科院义务段学科研培员五十余人参加培训。本次培训主题为“学生全面发展与学校质量内控机制建设”。区教育局党组成员，副局长王金萍参加并指导了培训活动。

会议首先由区教科院邱刚田院长讲话。邱院长从中央全面深化课程改革委员会6月30日通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》这一教育评价的纲领性文件谈起，结合双流区教育质量综合评价试点学校活动，以“背景”、“价值”、“行动”为关键词，清晰的回答了“为什么做？做了有什么好处？怎样做？”这三个重要问题。邱院长认为，无论是国家人才培养的战略要求还是成都市的教育质量综合评价试验区工作，以及双流区把“中小学教育质量综合评价项目”作为教育品质提升行动计划二十个计划之一，这“大”“中”“小”三个背景其实是一脉相承的，都是紧紧着眼于“立德树人、五育并举”的培养目标，从评价改革的落地落实入手，促进区域教育整体发展。试点学校承担先行先试的任务，可以率先找准发展的契机，得到专家的指导支持，还可以为整个双流教育评价的改革提供鲜活的样本。邱院长指出，试点改进工作，主体在学校，应该从四条路径加以推进：一要加强4+X课程建设，为学生提供高质量的课程跑道。二要加强课堂教学改革研究，建设高质量课堂。三要加强“教学评一致性”的课题研究，向科研要新的动能。四要加强教育教学与信息技术的融合，为双流智慧教育示范区的创建贡献力量。会上，邱院长还宣读了教科院派驻各试点学校指导联系研培员名单，提出了工作要求。

接下来，区督导办高远荣主任从成都市人民政府对区县教育质量考核的角度阐明教育质量综合评价与全区每一所学校、每一位老师息息相关，无论是绩效考核、评优选先、职称评选等都会以此为依据，各个学校务必真正落实学生的全面发展，积极探索建立“五育并举”质量内控机制。

专家培训环节，首先是中国教育学会评价办主任秦建平对教育质量综合评价结果应用进行整体指导。秦主任帮助大家厘清了评价实施和结果运用、教育质量综合评价和学生综合素质评价的区别和联系，进一步认识到“评价”是如何在教育中发挥关键性作用。

之后分成小学组和初中组两个会场进行指导培训。

初中组会场，龙泉驿区教育科学研究院的龙兴议主任做了题为《学习潜能在学校教学管理与教研中的运用》的专题讲座。龙主任以试点学校19年教育质量综合评价的阅读水平测试结果为例，从学校角度如何看质量——预测与实际的差异，看对学生的潜能开发与学习促进效；学校角度应用测评数据指导学科教研和教学；班级问题诊断与改进；最近发展区如何转化为变式训练题四个方面进行了详细的介绍，并通过变式训练，检测培训效果。龙泉驿区第七中学校的卢昭校长介绍了他们学校运用教育质量综合评价结果提升教学质量的相关探索。卢校长详细介绍了他们充分利用最近发展区理论实现学生个性化发展的具体做法：确定目标参考分数、确定学生提升的分数及对应的考点版块、确定匹配的施教内容、实施分层教学，学生独立纠错，精准进行二倍变式训练。

小学组会场，秦建平主任进行了“建立学校教育质量内控机制：学校“五育并举”育人质量标准（或目标）的建立和实施”的专题培训。秦主任从学校质量内部控制机制、学校育人质量标准（或目标）结构框架建议、学校育人质量标准建立程序及其标准实施、学校育人质量标准在实施过程中如何判断达成情况、评价方法等方面进行了阐述。新颖的理论和操作建议让参会者眼前一亮，受益匪浅。武侯区人民政府教育督导室林迪主任做了题为《结果导向改进提升 促进学生全面发展》的专题讲座，分享了武侯区在学生全面发展与学校质量内控机制建设的一些有效做法，为我们提供了实践探索的思路和方法。中国教育学会评价办张惠副主任对6所小学的方案逐一点评和指导。

本次活动主题聚焦，参培人员对如何运用教育质量综合评价结果改进教育教学教研和管理，尤其是对如何建设学校质量内控机制有了比较清晰的认识。通过后期试点学校的进一步行动落实和成果推广，我们一定能找到一条适合双流的教育质量综合评价结果运用之路，一定能大踏步推进全区“五育并举”评价机制的建立，进一步推动双流向高质量教育迈进。