2020年3月20日，来自全区各学校的约90名信息技术教师“停课不停研”，相聚网络直播间，围绕“教材·课程·信息素养”主题，解读教材立意、探讨教学实施。

上午9时的专家讲座环节，老师们首先共同聆听了来自高中信息技术课标组核心成员、北京航空航天大学学术委员会副主任、计算机学院工程研究中心主任熊璋教授的专题讲座《信息时代的青少年信息素养》。熊璋讲授围绕核心观点“信息素养和科学素养、人文素养同等重要，是实现立德树人的重要途径”，从“为什么要重视信息素养教育、信息素养有哪些组成要素、信息素养教育如何实施”三个方面展开讨论，通过例举的大量案例，从顶层设计角度为老师们诠释了“信息素养”教育的意义、责任与担当。

主题交流环节，王鹏老师以三年级下册信息技术新教材为例，从“全面提升学生信息素养”的课程目标出发，结合教材的具体章节内容，分析了“模块化的内容单元设计、情景化的单元知识串联、层次化的前后知识衔接、内涵化的思想方法渗透”的教材编写特点；针对双流的区情、校情，提出了“教教材到用教材→重视再开发；关注教到关注学→实施教学评一致；零散化到大单元→实现教学素养对接；重知识到提素养→追求学科内在价值”四大方面的教学建议。最后，王鹏老师以“诗意的课程观、向未来的全局观”，期望与鼓励老师们立足教材、站位课程，为全面提升学生信息素养而共同努力。

“连麦互动”交流环节，老师们积极踊跃参与网络连线讨论。来自东升小学的史婧宇老师以“点、线、面、体”描述了自己对“知识、课程、素养、人的全面发展”的理解，并建议老师们在疫情期间开展“微课”的制作与教学尝试；来自棠湖小学的罗涛老师则从“关注教学评一致性、设计贴近学生实际的任务、重视整个知识体系的联系”三个方面谈了自己的听课收获。

本次网络直播主题培训活动是应对新形势下的一次有效尝试。新型冠状病毒感染引起的肺炎疫情，让我们遭遇了这个有史以来最难忘的春节与假期；从疫情最开始的普及推送与“辟谣”宣传到延期开学中的紧张教学适应与突发问题应对，我们看到了战“疫情”中的“有序、有为”，但同时也暴露出许多网络环境下的新问题，例如：“如何甄别网络中的真假信息；如何借助数字化资源与工具有效开展在线教与学；网络中如何保护信息安全，需要遵循那些网络道德准则......”这些问题，于传统的教与学看似关联不大，但在网络环境下，却成了影响“学习绩效”的重要考量因素。

作为信息技术教育人，我们始终不懈地在“学生的信息素养培养、教师的信息素养提升、信息技术融合教育”等方面默默付出与坚守着。疫情期间，虽然少有学校开设了线上的信息技术课程内容，但这场战“役”期间的“教与学”本身就真实地成为了检验信息技术教育教学成效的“考场”，检验“形成信息意识、树立数字化学习与创新精神、践行信息社会责任”的“考场”，检验“信息素养教育”的“考场”。相信，通过本次活动的开展，让我们对“如何从顶层设计看‘信息素养’培养，如何将‘信息素养’渗透信息技术课程、如何理解教材编者意图有效实施信息技术学科教学”等问题有了更清晰地认识，也为全区教师“立足教材、站位课程、全面提升学生信息素养”提供了更多的思考。

（过程截图一：王鹏老师组织并主持网络直播活动）

（过程截图二：熊璋教授的专题讲座《信息时代的青少年信息素养》）

（过程截图三：王鹏老师结合案例作教材分析与教学实施建议）

（过程截图四：王鹏老师结合案例作教材分析与教学实施建议）

（过程截图五：网络直播主题培训活动的“连麦互动”与总结）