秋风徐送，寒意渐袭，但抵挡不住老师们专业提升的心。2019年10月10日下午，成都市双流区基于大单元设计的菜单培训在地理教室隆重举行。本次活动受到双流区研培中心的高度重视。成都市双流区地理教研员刘光文、区内高中兄弟学校地理教师和艺体中学全体地理教师参加了此次活动。

活动先由艺体中学邱琳老师首先就《中学地理单元教学设计指南》学习做心得体会交流。长期以来教师教学主要是依据课标与教材，围绕主题（专题、话题、问题）或活动等选择学习材料，并进行结构化组织的进行的自然单元设计。邱老师提到，《中学地理单元教学设计指南》倡导的大单元设计除了自然单元，还倡导将知识进行重新组合和选择的自由单元，如：“主题单元”、“能力单元”、“观念单元等。地理大元教学设计与深度学习相融相通，是将资源整合和国家课程校本化的有效途径。同时，邱琳老师还对单元教学设计的步骤与方法从单元规划建议、单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、单元资源设计等方面做了详尽地介绍。

接着，艺体中学蒋英老师大单元教学设计的教学目标叙写进行案例呈现。江英老师选取的案例是人教版教材第二章第一节第二课时的内容《热力环流》。首先蒋老师说明了单元教学目标设计的流程：研读课标教材，确定目标特征——基于核心素养表述单元目标——结合内容特征分解教学目标——分析学生情况形成具体目标。根据这个流程，设计出相关属性表，最后通过行为目标陈述法来形成一套具体的单元目标课时序列目标。蒋老师建议，在进行地理单元教学目标设计的时候应注意整体性，将目标要进行三维分解，关注目标叙写的行为动词陈述和目标要根据学情制定，同时还要不断地调整。

最后，双流区地理教研员刘光文对两位老师的发言给出了高度的评价，表扬艺体中学地理组努力提升专业积极的学习和探索精神。同时以《基于课程标准的教学改进——教学评一致性教学改进的思考及建议》专题发言做总结。刘老师强调：实施大单元设计是实现教学评一致性的有力抓手，尤其注意两个关键：1.学习目标的设计；2.设计与目标一致的评价。刘老师希望我们教师教得有效，学生学得愉快、考得满意。