怎样造就教师的人格魅力

低年级的同学，正处于知识快速储备期。这个时期具备一个非常典型的特点是他们模仿学习能力较强，但是其自身又不完全具备区分精华和糟粕的能力。因此作为一名教师，必须要以身作则，同时还要对学生做出正确引导和教育。为人师表，看似简单的四个字，其实蕴含深意，想要做到必须下狠功夫。她要求教师具有感召性的人格魅力和精神气质，这一切又是以高尚的师德、超人的才情以及深厚的学养为基础。

教师人格魅力的力量是巨大的， 对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。教师是学生心中景仰的道德标高，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。

我国开创学校教育先河的大教育家孔子，正是以其人格魅力折服其弟子们。《论语·述而》称：“子温而厉，威而不猛，恭而安。”孟子说：“孔子，圣之时者也。孔子之谓集大成。”颜渊对孔子更是赞佩不已：“仰之弥高，钻之弥坚;瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔，虽欲从之，未由已也。”（《论语·子罕》）即使站在今天，孔子在很多地方仍足以成为我们教师学习的典范。中国特色社会主义不断发展的今天，各个方面取得了长足的发展。在这个新时期里，人民教师肩负着把我国青少年一代培养成为“四有”新任的重任，因为他们是二十一世纪社会主义现代化建设的主力军。他们的思想觉悟，道德品质，文化知识和工作能力，直接关系到社会主义建设能否兴旺发达，党的事业是否后继有人的问题。为了完成这一光荣而艰巨的任务，不仅要求具有高度的文化修养、专业知识，而且还必须具备高尚的道德品质。

作为一名人民教师，我深感自身责任重大。从自我来说，也还需要不断地学习成长。我觉得应该从以下几个方面对自身进行拓展。

首先，要加强自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系,从点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为面向21世纪的新型教师。

其次，要丰富自己的的文化底蕴，以此强化人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。

再次，要尽力做到一名“以爱为根本”的教师。做一位以养育自己孩子的心态去教育学生的教师。让他们像信任父母一样去信任自己。

总而言之，从自身做起，从社会责任、治学态度、创新精神、道德情操等方面，努力成为兼具人格魅力和学识魅力的人类灵魂工程师。