天津学习总结-覃梅

天津学习总结

四川省双流中学  覃梅

2016年5月中旬，蒋建平名师工作室带队去天津参加为期五天的全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会教学艺术与研究成果交流现场会“专家委员会委员徐长青工作室简约教学研究成果7周年展”等的一系列活动。为期近一周的学习，我们在各位名师的指导下，参加了专业理论、科研讲座、名师优质课观摩等一系列形式多样的学习，这次天津学习让大家受益匪浅。

在整个活动的开幕式上，我们有幸聆听了徐老师带给大家的一堂名为“解决问题的策略”的小学四年级数学示范课。在很多人眼中，数学课是照本宣科、死气沉沉的，但徐老师却把数学课变成轻松诙谐的“魔术课”。整个课，徐老师带着孩子们自己看现象，推规律，让孩子们自己动脑筋解决问题，孩子们最后在一片欢笑声中，不知不觉学到了知识。课堂上，徐老师带着学生变魔术，做游戏，充当了一个游戏伙伴的角色。整个课堂，从一开始的稀稀拉拉几个学生回答，到最后争先恐后举手回答，印证了徐老师曾经说过的一段话：“很多老师都偏爱思维反应快的学生，往往课堂上的问题都被这些学生回答了，不少老师都认为一个学生会了就代表全班的同学都明白了，其实这是一种‘优生占位’现象，也是一种教学上的不公平。其实每个学生都有自己的特点，有的学生善于快速思考，有的学生则善于深度思考，教师要把注意力多放在学习的弱势群体学生身上，让每一个孩子都能得到老师的关爱，从而爱上数学老师、爱上数学。”活动第二天，我们还聆听了王老师给大家带来的“the fox and the bird”英语示范课。通过分段阅读故事，让学生表演，让学生写纸条表达情感等环节，学生在王老师的循循善诱下，习得了语言知识的同时，也升华了情感。学生学习了本课内容以后，明白了真正的朋友应该总能站在对方的立场思考问题，你怎样对待朋友就会被朋友怎样对待。珍惜友谊的情感弥漫在整个课堂，孩子们展示的sticker上写给朋友的话被粘贴在黑板上形成了大大的心，画龙点睛地展示了“用真心去交换挚友”的含义，让在场的师生无不为之感动。

除了观摩优质示范课，我们还参加了一系列专业理论研讨、科研讲座，以下是我此次天津学习的一些新认识与收获：

  一、简约教学：复杂问题简单化

    徐老师在报告中说：简约的数学教学既是一种思想，又是一种策略。作为教师我们首先要深入研读教材，准确把握教材意图，把课备透、备细，只有课前把功夫下到才能做到课堂的简约。简约化的数学课堂，教学环节应具有明确的目的性。所以必须精心设计相应的教学环节，在每一个教学环节中，使学生有充分的时间进行探索、交流，而且活动环节要注意层次性，力求根据学生的学习需求，引导学生拾级而上，逐步理解数学知识的本质。

  1．贯彻“三不讲”的教学理念。

    在我们的实际教学中，学生存在个体差异，很难实现在短短的40分钟让全班见实效。所以，徐长青老师提出：“三不讲”，即学生会的教师不讲（基于学生已有的知识基础和生活经验的了解）；学生自己能学会的，教师不讲（还学习的主动权于学生）；学生怎么也学不会的不讲（以人为本，因材施教）。贯彻“三不讲”的教学理念，给教师带来实惠，给教学质量带来实惠。

 2．做“深入浅出型”的教师。

  教学时间是有限的，一节课只有40分钟，在有限的时间内追求效益的最大化是简约教学的目标。所以，我们提倡适度、适量的原则，即有针对性的“少而精”的选择，重组教材，巧用素材，做到一材多用，使学习材料与情景在教学中发挥出极致作用。

3．坚持高效课堂

高效的课堂是师生互动的课堂，是拓展的课堂，是情感交融的课堂。要做到高效课堂，教师需要注意很多细节，例如教师语言要精炼；教学思路清晰；课堂教学设计精细；关注每一位学生，让学生体会到成功的快乐，对学生课堂上的表现进行及时有效评价；帮助学生把视野从课堂延伸到课外等等。对于英语这一学科，简约教学也提出了“五步骤”教学模式，即激趣导入、明示目标；创设情境、精彩呈现；感知文本、模仿练习；深化体验、情景操练；反馈应用、多元评价。

  二、教师可以怎样做？

简单就是从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓， 从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，简单而不简约，简约而不肤浅。

教学的美就蕴藏在简约中，更蕴藏在教师的教学行为中。为什么教学是艺术？而且是有遗憾的艺术？就是因为教学活动是有连贯性的，不能复制，不能停顿，所以我们在观课的时候，要宽容……

课堂教学是动态复杂的，这是由于我们教学的主体是人；但课堂教学同时又是常态生活的。我们要呈现出简单的课堂，简单到不难为自己，不难为学生，简单到不拒绝一个学生。通常把课堂分为四种：一是浅入浅出，二是浅入深出，三是深入深出，四是深入浅出，而后一种才是教学的最高境界，也是我们每一位老师努力的方向。徐老师讲到，一个好的教师要拥有顿感力，学会捕捉课堂、捕捉学生, 观察学生课堂上是否跟上听懂，课堂的表达是让不懂的人听懂，再次表达是换一种方式听懂。如果我们重复几遍都还没让学生听懂，我们就应该思考换方式了。

这次天津学习收获颇丰，愿我们整个工作室都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学，就让我们“行且思在路上吧！”