《银杯》教学设计（崔倩）

《银杯》教学设计

授课教师：西航港一中  崔倩

一、教材分析

《银杯》选自人民音乐出版社七年级上册第三单元《草原牧歌》，是一首蒙古族短调歌曲，每当节日、招待宾朋的时候，主人之家便会在宴饮的过程中载歌载舞的高昌宴歌，以示对宾客的盛情。歌曲采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬，起伏较大。4/4拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。

二、教学目标

1.情感态度与价值观：通过学习歌曲《银杯》，简单的了解蒙古族短调歌曲，激发学生了解蒙古族音乐文化的兴趣。

2.过程与方法：通过聆听、视唱乐谱、模唱等方法学唱歌曲《银杯》，在酒会情景及简单的蒙古族舞蹈动作模仿中，感受蒙古族短调歌曲的艺术特点。

3.知识与技能：初步掌握歌曲中倚音、滑音的演唱方法及知识，完整的演唱歌曲。

三、学情分析

七年级的学生只在小学低段音乐课堂中学过蒙古族音乐，对于这一年龄段的学生来讲，民族的是不感兴趣的，所以，在课堂伊始，采用模仿情景表演的方式将学生带入蒙古族的欢歌声中，增强学生学习的兴趣。

四、教学重点

1.完整的演唱歌曲（基本技能）

2.初步掌握倚音、滑音的知识及演唱方法（基本知识）

五、教学难点

第一乐句“奶酒”中前倚音、“赛勒日外咚赛”中二拍切分节奏、以及第二乐句“敬请干一杯”中滑音的理解掌握。

六、辅助工具的运用

   纸杯

七、教学过程

（一）导入（为什么这样设计，会激起学生什么兴趣？）

师：同学们，今天的音乐课，老师要带大家到一个我们既熟悉又陌生的地方，感受那里的音乐文化。你们准备好了吗？   好嘞，今天的音乐之旅，现在启程！

（屏幕中显示酒会场景图片，《银杯》伴奏音乐，教师手拿哈达，将斟满酒的银碗托在上面唱歌，第一段蒙语，第二段汉语。）

提问：1.请你们说一说刚才老师的表演来源于那一个国家，哪一个民族呢？

     2.那再猜一猜老师表演的是什么情景呢？

师：没错，你们的观察力和感受力都特别强。老师刚才表演的就是蒙古族的酒会场景，但刚才的酒会只有我一个人参加，下面我们一起走进蒙古包，来看一段蒙古族人民欢聚酒会的场景是什么样的，视频播放过程中请你学一学你喜欢的动作，视频结束后请同学们用语言和动作来告诉老师蒙古包中的就会场景是怎样的。

●播放《酒歌》视频

提问：蒙古包中的酒会场景是怎样的呢？请你来模仿一下。

那你觉得就会中人们的心情是怎样的呢？下面让我们带着你喜欢的动作，带着这种愉悦的心情，走进我们今天的蒙古族民歌——《银杯》！

（二）新授

1.聆听

●播放《银杯》音乐（学生动作体验）

提问：刚才的歌曲中，有一句歌词是重复出现的，你们听到是那一句歌词了吗？

生：赛勒日外咚赛

师：恩，你们的记忆力特别棒，就是这句歌词。下面老师来读一读，请你听一听，老师读的跟你们有什么不用之处？

X  X  X   X   X  |  X  0  0  0  ||

赛 勒 日  外  咚    赛

生：…………

●学生说完后屏幕中出示：

X  X  X   X   X  |  X  0  0  0  ||

赛 勒 日  外  咚    赛

师：你能模仿一下吗？

师：好，我们加入拍腿的动作，再读一次.

（屏幕中出示节奏 拍腿X  X  X   X   X  |拍手X  X  X  X  ||）

下面我们用这样的方式为歌曲加入伴奏

●播放《银杯》音乐（屏幕中的乐谱下方有伴奏节奏型）

2.学唱

（1）视唱简谱

请同学们看一下大屏幕中《银杯》的乐谱，我们来唱一唱简谱。唱就要注意唱歌的姿态（听学生的声音，在此时纠正学生的唱歌方法）

（2）加入歌词

①“啦”音模唱

②师生配合唱

③前倚音、下滑音

师：这首歌曲里面有几个特别的音，老师请几名同学将它们找出来，写在黑板上。

④学生完整演唱全曲

3.延伸（根据时间二选一）

①聆听长调，对比感受长短调在音乐要素和音乐情感表达上的不同。

②分小组创编表演形式、展示。

（三）小结

今天我们初步了解了蒙古族歌曲《银杯》，感受到了蒙古歌舞的独特魅力，真的是收获不小。其实我们国家的很多民族都有着独特的民族文化，老师期待大家在课下的时间里，逐一去了解各个民族，好吗？那今天的课我们就上到这里了，同学们再见！