复习课的认识

传统复习课的问题

    传统的复习课就是一种针对知识点和典型例题的课。只是简单的将知识点进行复习，然后选取几个由简到难的例题和练习题进行讲解。但这些都是老师的一厢情愿，是老师认为学生需要复习哪些知识点，是老师认为学生需要复习什么题，是老师认为学生需要复习哪些数学方法。其实需要复习什么，整理什么都只有学生自己才知道他们哪些知识是没记住的。其次，学会复习的这个过程对于学生才是更重要的。所以重在教导复习的方法，并且是一个完整的过程。

新型复习课模式的构想

构建大树：将一整章的知识点进行梳理。在这个地方学生是有难度的。所以需要学生根据参考资料或者老师的帮助来完成这棵大树的构建。

分类收获：将所有收获的水果按照学生自己的分类标准来进行出分类。比如有的学生按照知识点来分类（大多数学生会这样）、数学思想方法（较少，除非教师平时上课就很注意渗透）、还有图形形状的、已知条件的。这都是学生自己对这一章知识的认知，这样的初分类更能体现出学生的掌握情况。

寻根：水果已经分好类别了，就要去看这个水果是产自这棵大树的哪一片区域了。这就是在找寻习题和知识点之间的关系。当然有的的学生之前已经按照这个标准来分类了，但是没一个题涉及的知识点不是那么单一的，所以这样做更可以找到知识点之间的交叉点。

思原：找到根以后就需要去分析为什么这片区域的水果甜，那片区域的水果大等等原因。那么反映在数学复习上面，就是需要找出解决这类知识点的问题需要用到什么样的数学方法