小纸条的秘密

小纸条，顾名思义，是一张写着悄悄话的小小的纸片。但是它的功能无限大，小纸条是传递情感的载体，又是装秘密的绝佳工具。虽然只是随意从本子上撕下来的一部分，但是牵动着无数小男生小女生的心。今天，我就要给大家介绍三张牵动我心的小纸条。

一、         装满“委屈”的小纸条。

小宇同学一进校园，就是学校里的“风云人物”，一年级的学生身高比三年级的学生还高，能不出名吗？但是人怕出名猪怕肥，出名的小宇同学自然也有一些麻烦。

“老师，小宇打我肩膀，好疼啊。呜呜呜~”一个小男生哭着来告状了。

“老师，我不是故意的。”小宇一脸诚恳的说。

“那你下次玩的时候要注意了哦，还要给别人道歉哈。”

“老师，小宇打我肚子，呜呜呜。”又一个哭者告状。

“老师，小宇踢我一脚，呜呜呜。”哭者不断告状……

几乎每一天，小宇都要打哭同学，然后自己不停的解释，而作为班主任的我，只会就事论事，处理完一件算一件，没有看见鲁道夫·德雷克斯所说的“冰山底下”蕴藏的错误目的。

那是一节语文课，学习了“为什么”这个词语并造句，小宇同学在我桌子上放了一张小纸条，写到：同学们为什么都要告我呢？我一看，啥，这个小宇，把别人打哭，还不知道别人为什么告他吗？可是一想，小宇每次都特别诚恳的给别人道歉，或许，他不是那么的讨厌，问问他的想法。

“小宇，我想问问，你真的不知道为什么同学会哭，然后告你吗？”

“老师，我每次想和他们玩，一喊他们，他们就哭了，就要告我，我都不敢找同学玩了。”小宇低头说。

一听到“不敢找同学玩”，我的心咯噔一下，像被针刺了一下的疼，好无奈的小朋友。“你，是不是每次找小朋友玩的时候，都会动手打到别人？”

“我叫他们跟我玩，有的时候他们没听见，我就拍他们一下，他们就哭了。”

嗯，原因找到了，这个比3年级同学还高的小宇，出手也比其他同学重，可能他觉得是轻轻的一拍，对于其他小朋友来说，都很疼。后来，我把这个原因分析给了小宇听，小宇也同意我的建议，所以在后来的生活中，他慢慢的变通了很多，很少再出现告他的情况了，小宇也越来越自信。

瞧，这张充满“委屈”的小纸条，架起了我和小宇同学的心灵沟通桥梁，使小宇非常信任我，我们的师生关系更和谐。

二、         有点“愤怒”的小纸条。

小林同学是一个十分帅气的小男生，上课十分好动，爱举手发言，属于身子与思维成正比的聪明孩子。秋游到了，我们班有4个孩子没去，两个家境困难，一个生病了，还有一个就是小林，不知道是出于什么原因。秋游后的几天，小林都处于闷闷不乐的状态，上课不动了，也不思考问题了，就向木头人一样。我问他为什么不爱笑了，他就摇摇头，瘪这嘴，不说话。一天，语文课上学习了“愿意”一词，小林同学写了这个小纸条给我：爸爸妈妈为什么不愿意我去秋游呢？

天啊，一次未去的秋游，竟让一个活泼的孩子变化如此之大，看来，作为班主任的我，是该和他家长谈谈了。

“小林爸爸，这是你儿子写的，你怎么看？”我将纸条悄悄的给他爸爸看。小林爸爸看了，沉默许久说：“没想到我儿子这么在乎秋游，其实是他太活泼好动了、太调皮了，我怕他去你们两个老师看不住他，他跑丢或是惹麻烦。”

“怪不得小林最近闷闷不乐，上课不动了，脑袋也不动了。”

“看来，这真是一个错误的决定。那怎么办呢？老师。”小林爸爸焦急的问。

“你回家和小林沟通一下吧，把你不要他秋游的理由告诉他，让小林理解你的想法，再让小林慢慢改正一些小毛病。告诉小林如果他能做到你给的要求，下次春游一定去。”

相信小林爸爸回家和小林同学进行了心与心的交流，小林同学脸上又恢复了帅气的笑容，上课也端正多了。等到第二学期春游时，小林同学骄傲的说：“爸爸说我现在长大了，越来越听话了，让我去春游。”

看着这个帅小伙儿，我的心也融化了，多亏了这个小纸条，让我看到了一个小孩子的愤怒与不甘，架起了儿子与父亲沟通的桥梁，使他们的父子关系越加融合。虽说是一件小事，可是化解了一个隐藏中的大矛盾。

三、带着“歉意”的小纸条。

     小芦同学是一个慢热型的小男生，作业慢慢的、做事慢慢的、思维也是慢慢的，真让人着急。一个夏天的中午，午眠过后是班会课，最近孩子们不是那么团结友爱，一点儿小事也要告状，我准备开展“我要赞美——”的主题班会课，让小朋友们学会发现别人的优点吧。一走进教室，往常的安静变成了闹哄哄，在小朋友们看见我的一刹那，都七嘴八舌的告诉我说：“老师，小芦同学骂你。”

“嗯，为什么骂我呢？怎么回事?”我有那么一点生气的问。可是一看小芦，他居然还趴在桌子上睡觉，更生气了。走到他桌子面前，他抬起头来，睡眼朦胧的说：“班长好烦，骗我，我才那样说的。”

班长说：“他上课了还睡觉，我让他起来，他不起来，我就说老师来了，快起来，他就骂‘熊猫老师’”。其他小朋友也跟着附和，说小芦的不对之处。

小芦不甘示弱，大声说道：“谁让班长骗我，老师根本没来，因为没有老师，我才说了熊猫老师。”好了，一敌五十的吵了起来，好不容易才让教室恢复平静。

“好了，不尊重老师的小朋友，老师也不会爱你的。下课再来老师这里说，我们要上课了。”我努力压制怒火说道，其实我不是生气他骂我的事，那也不算是骂，我气的是上课了还睡觉，班长叫起来还和班长吵架，引起了全班的公愤。

班会课的最后，我给每个小朋友发了一张心形便利贴，写下自己赞美的同学并送给他。下课了，小朋友们都在交换便利贴，享受别人的赞美。当然，小芦同学也跟我去了办公室。

“你对今天的事情，有没有什么想说的，我让你先说，我再说我的想法，行吗？”我在管理班级上还是非常明主的，先听小朋友的意见，我再做建议。

“老师，我没有睡醒，所以班长叫我说老师来了，我一看没来，很生气才说了熊猫老师，我没有要骂你的。”小伙子很着急的解释。

“我知道，熊猫是国宝，说明你爱老师，是吧。”

一句玩笑让小芦同学笑了，然后低头说：“以后我不会再睡过头了，别人叫我，我会赶快醒来的。”

“可是今天小朋友们都觉得你好凶，如果以后你又睡过头，没有小朋友愿意喊醒你呢。”

“嗯，我等会先给班长道歉，再给同学们道歉，好不好。”

“这个主意不错，你真像个男子汉，敢作敢当。”我真替小芦同学高兴，能认识到自己的错误，勇于承担。“你先回教室上下节课吧。”

“老师，这个给你。”小芦同学把心形便利贴放在我桌子上，一咕噜就跑了。我打开一看，上面写着：我要赞美李老师，因为她总是帮助我，我爱你。短短的几个字，歪歪扭扭的写着，可是看着是那么的舒服、那么的甜蜜。我同时也反思到：小芦同学，在被老师批评不尊重老师、老师也不爱你的情况下，你是用什么样的心情写下了“我爱你”的？可见，小朋友是能感受到老师的爱的，不管是一个动作、一个眼神还是一句话，甚至是一句呵斥。

三张不同的小纸条，带给我三种不同的心情。其实，小朋友的心事不仅在小纸条中，也在小朋友的脸上、作业中、行为中、不经意的语言中等等，等待我们的发现，期待我们的关心与帮助。我相信，每一个爱孩子的老师，都会感受到孩子的喜与怒，哀与愁，用自己的爱化解孩子的困难，正如随风潜入夜，润物细无声。