德育故事：积极的正面呵护

有位前辈曾经对我说过这样一句话，我深受感触：如果你天天看到你的学生像恶魔一样，那你天天生活在地域；相反，如果你天天看到你的学生像天使一样，那么你就天天生活在天堂。面对学生的错误我们常常带着愤怒实行惩罚，其目的是为了控制学生，阻止错误。然而，我们不一定拥有爱因斯坦的智慧，但我们一定可以拥有慈母般的胸怀，面对孩子的错误，我们转变心情，积极主动地去正面呵护。

刚开学时，教室里的课桌椅干干净净，一尘不染，可没过多久，在班级大扫除时，我发现课桌里面有很多孩子们乱涂乱画的小涂鸦。因为暂时没发现源头和始作俑者，便慢慢观察，看到后就大声呵斥，在班会课上不停地强调，下课时也唠叨个不停。每次强调此事时都是面红耳赤。后来，我再一次发现时，闭上了嘴走到学生的课桌前，温和地拿下他手里的记号笔，并轻轻地把书放到他的手上。孩子当时非常惊讶，立即打开书，开始学习。

每一个爱唠叨的父母或者老师，如果把自己对孩子的训斥加起来。恐怕数百次。假如，我们能把这数百次的训斥变成百次的呵护和鼓励，那么一个好孩子就会很快地站在我们面前。

孩子因为年龄小，坚持能力还很弱，面对每次的听写，他们不能坚持回家记。第二天在课堂的检测结果常常不如人意，我曾经一贯的做法是惩罚他们当场抄写，并记住该记住的字。但，假装记，而并没有努力想办法记住它们，总之就是耗时间。后来，出现这种情况时，我不再直接给他们下补救的措施，而是让他们自己选择。“回家记，明天来我面前检测”、“放弃下课玩的时间，自己想办法记住”、“在午餐后或者放学后完成该记的生字”。带着尊重他，理解他的态度，给他几个比较合理，且对他有帮助的选项，让孩子自己选择，在自己有主动权的情况下，完成任务相对比较积极。

有时，一时半会儿想不出那么多解决方案，在管教孩子的时候，让那个造成问题，犯错误的孩子自己想出一个他认为最有帮助的方案。这样也是个不错的办法，让孩子知道犯下错误不要总是依赖老师给他解决。

这些只是我在德育工作中的开始，心无止境，体验和收获也会不断延续！