余娜-教育教学案例

小明的一天（认识钟表） 教学目标： 1、初步认识钟表，能认读整时、半时。并能用整时、半时描述一天中某些重要活动。 2、经历认识钟表的过程，初步学习观察、比较的方法。 3、培养学生主动学习，积极与人交流合作的意识，知道珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 教学重点：了解钟面的构成，会认读整时和半时。 教学难点：正确认读半时，感知指针的运行规律。 学生基础：认识20以内的数字，注重钟的外形，缺乏对钟的本质认识。 教学准备：课件、钟面。 学具：实物钟。 教学设计: 一、激趣导入，引入课题。 师：余老师想告诉大家一个秘密，我呀特别贪睡，总是睡过头，所以我就结交了一位好朋友，它每天早上都能准时的叫我起床，你们知道它是谁吗？ 生：闹钟、闹铃、手机…… 师：对，刚才孩子们提到的都统称为钟表（板书：钟表），生活中有各式各样的钟表，别看他们个个很普通、很常见，可里边的学问大着呢！今天，咱们就一起来“认识钟表”。（板书：认识） 二、交流、探讨、认识钟面。 1、引出钟面，直观感受钟面。 师：规范的钟面长什么样呢？掌声请出我们的好朋友——“钟面”。认真观察，钟面上都有什么？说说你的发现？ 生：钟面上有12个数字。 师：都有哪些数字？按从小到大的顺序读出来。（注意哦，只念出钟面上有的数字） （生齐读：1、2、3……12。） 师：（结合手势说：这些数字是按这样的顺序排列的）你还有什么发现？ 生：有两根指针。 师：你知道它们的名字吗？ 生：时针和分针。 师：你是怎么区分时针和分针的？ 生：长的针是分针，短的针是时针。 师：真是个会观察的宝贝儿，老师喜欢你。（板书：时针—短，分针—长） （老师这里也有一个钟面，你能分别说说钟面上的指针的名字吗？） 生：………… 2、时针和分针是怎么走的呢？ 师：孩子们，认识了时针和分针，你们又知道它们是按什么方向走的呢？若你不会可用小手来比划。 生：…… 师：嗯！真是个会发现的孩子，数字宝宝是按（手势）这样的顺序排列的，时针和分针也是按这个方向来走的，和老师一起用小手比划一下。 （师拿实物钟展示时针和分针走的方向） 师：接下来，我们就一起去学习钟面上关于时针和分针的大学问。 三、小明的一天。 1、师：（出示PPT）这是小明上学的一天生活安排，接下来有一个小小的要求：请同学们自己先悄悄的观察这6幅图，想想这6幅图中小明分别在做什么？这6幅图也在我们抽屉里的题单上（请出题单）。耳朵（听）。（开始，用时1分钟） 师：时间（到），这6幅图中小明分别在做什么？ 生：………… 师：真是群会发现的孩子，知道小明一天的生活是这样安排的！ 师：接下来用你们知道或学过的知识说一说：小明在什么时间做什么？同桌之间互相说一说、认一认。 师：时间（到）。（收题单，看黑板）谁能代表你们同桌来说说：第一幅图中，小明在什么时间做什么？（谁来，其他小组听） 生：小明在7时起床了。 师：其他同桌同意吗？（同意） 师：很好，小明在早上7时起床了（齐读一遍）。你是怎样认识7时的？快跟大家分享一下你的想法！ 生：分针指着12，时针指着7，就是7时。 师：（老师，你看，分针指着12，时针指着7就是7时，）很好，读时间时，我们习惯先看分针再看时针。看来他有认识7时的好方法，你们学到他的方法了吗？再请1生来说一说认识7时的好方法。 生：分针指着12，时针指着7，就是7时。 师：谁还愿意来说一说认识7时的好方法。 师：掌握了认识7时的好方法，谁能代表你们同桌说说第2幅图中，小明在什么时间做什么吗？（谁来，其他小组听） 生：小明在上午8时上课。 师：小明在上午8时上课，你们同意吗？（同意）说说你认识8时的好方法是什么？ 生：分针指着12，时针指着8，就是8时。 师：他有认识8时的好方法，你学到了吗？谁愿意再来说一说。 生：分针指着12，时针指着8，就是8时。 师：孩子们太棒了，我们再来看看下一时刻的小明又在干什么？谁能代表你们同桌说说第3幅图中，小明在什么时间做什么吗？（谁来，其他小组听） 生：小明在上午9时半做操。 师：小明在上午9时半做操。你们同意吗？（同意）说说你认识9时半的好方法。 生：分针指着6，时针在9和10的中间，就是9时半。 师：在9和10的中间，就是过了9。他有认识9时半的好方法，你们学到了吗？接下来我再请一个孩子来说一说认识9时半的好方法。 生：分针指着6，时针在9和10的中间，就是9时半。 师：咱们接着往下看，呃？这个钟面怎么只有一根指针了呢？ 生：不是，是时针和分针重合了， 师：哦，原来是这样的。那谁能代表你们同桌说说：小明在什么时间干什么？（谁来，其他孩子认真听） 生：小明在中午12时吃午饭。 师：赶紧说说你认识12时的好方法。 生：分针指12，时针也指12，就是12时。（或者：当时针和分针都指着12时就是12时） 师：这是一个重要的发现，孩子们一定记住了哦。咱们接着来，谁能代表你们同桌说说：小明在什么时间干什么？（谁来，其他孩子认真听） 生：小明在下午4时踢足球。 师：小明在下午4时踢足球。同意吗？（同意）。接下来，同桌之间互相说一说认识4时的好方法。 ………… 师：时间（到）。我们来看看小明一天当中最后一幅图，谁能代表你们同桌说说：小明在什么时间干什么？（谁来，其他孩子认真听） 生：小明在晚上8时半睡觉。 师：小明在晚上8时半睡觉。同意吗？（同意）同样的，还是同桌之间互相说一说认识8时半的好方法。 2、良好的作息时间习惯的教育 师：通过小明一天的生活安排，老师认为他是一个具有良好生活习惯的好孩子，希望你们也能合理的安排自己的作息时间。好吗？（好） 3、区分整时和半时 师：老师想把刚才认识的6个钟面请到一起开个会，（出示PPT）老师还把对应的时间写在了钟面的下面，想一想，你有什么发现？（同桌讨论一下，讨论好了的同桌就坐直。） 师：谁代表你们同桌说说你的发现？ 生：有的有半、有的没有 师：一起把没有半的时间读出来 生：7、8、12、4时。 师：老师把这4个钟面贴在黑板上，把7、8、12、4时归为一类，像这样的时刻我们叫整时。继续观察这4个钟面，它们还有没有什么共同特点？ 生：分针都指着12。 师：观察得真仔细，分针都指着12，这就是认识整时的好方法！分针指着12，时针指几是几时，指7是7时、指8是8时…… 师：很好，接下来我们把9时半和8时半也归为一类，像这样的时刻我们叫半时。这两个钟面又有什么共同点呢？ 生：分针都指着6。 师：对，分针指着6，这就是认识半时的好方法！分针指着6，时针过了几就是几时半，过9是9时半，过8是8时半。 师：孩子们，你们现在知道怎么区分整时和半时了吗？ 生：分针指12是整时，分针指6是半时。 师：真是群会学习的好孩子，现在我来考考大家。（师拨生认，2-3个）先说是什么时，再读出时间。 师：接下来，我来说时刻，你们来拨好吗？（请出钟面）我再请一孩子上来用老师的钟面拨一拨，准备好了吗？先拨一个整时，3时、再拨一个半时，2时半。 （师拍掌、生拍掌。淘气和笑笑在做游戏，你们也想玩吗？） 师：接下来1认说，1人拨。 4、介绍数字计时法 师：宝贝们，好玩吗？（好玩）收钟面，刚才我们记录时间是用的汉字计时法，它们还有另外一种记录法：叫数字计时法。比如：7时的数字计时法，就是先写7，再写：，后面再写00，这就是7时的数字计时法，那8时的数学计时法怎么写呢？（生说）再请2生来写12时、4时。那半时呢？比如8时半的数字计时法就先写8，再写：，后面写30就是8时半，请一生来写9时半。 5、练一练2 师：目光回到大屏幕，这里有两排时刻，请你把上面一排和下面一排对应的时刻连起来，你能完成吗？（能） 生：……