论文——从一堂小学英语优质课谈充分尊重学生

从一堂小学英语优质课谈充分尊重学生

任杰 双流区协和实验小学 13981721531

摘要 现在我们经常会提到要尊重学生，但往往不知从何入手，那么究竟如何在教学活动设计中具体体现对学生的充分尊重。本文结合具体案例阐述了如何在小学英语课堂教学的一般环节中体现充分尊重学生的理念。

关键词 充分尊重；教学设计；学生主体

9月24日下午，笔者有幸在双流县黄水小学观摩了2015年双流县小学英语教师课堂教学比赛暨成都市选拨赛。抱着学习的心态，我认真聆听并记录了老师们呈现的优质课堂，也让我对自己的课堂有所反思。参赛的每位老师的课都有着自己鲜明的个人风格，让人感触颇多，其中充分尊重学生的思想让我印象深刻，下面我将结合一节优秀课堂，谈谈如何在教学中体现对学生的充分尊重，本课的教学内容为小学英语新标准教材，四年级上册Module 4 Unit 1 It’s red.

一、开课引入，简洁有效

（一） 案例描述

Step 1: Warm-up

(1) Sing the song: Please stand up

Step 2: Lead-in

(2) Look and say

T: What’s this?

Ss: It’s a fish.

T: What colour?

Ss: It’s yellow…

（二）案例分析

课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。小学生的注意力最集中的是课堂的前半部分，那么一个简洁有效的引入能使学生最快地进入到新知识的学习，是充分尊重学生的表现。

一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活。作为新老师，有时候会搞不清楚重点，想要抓好每一个环节。结果就导致在引入部分花费大量时间。我们知道孩子的注意力最佳就是前二十分钟，应该尽可能地用来讲授新知，而不是本末倒置。那么如何做到开课引入简洁有效呢。常用的方法，有free talk, sing a song, a game等等。那么如何进行选择，原则就是找到与本次课相关度最高，最适合学情的一个或两个活动，让学生快速进入到学习情境中来。

新教材已经为老师提供了很好的引入部分，作为新教师无需花太多时间去自己创设太多的情景。更为适合的方式是充分利用课本上已有的内容，重点应放在如何更好的去解读和运用教材上。至于教材的取舍和改编虽然也很有必要，但目前应先把教材使用好，等积累一定的经验之后，才有能力谈对教材的灵活运用。这样才能达到事半功倍的效果。

二、课文呈现，图文解码

（一）案例描述

Step 3: Presentation

Picture 1

(1) Look and guess:

My name’s ____.  I’m a ________.

I’m a _____.

(2) Watch the video and answer:

   I’m a chameleon.

Picture 2(模糊掉图片上的颜色)

(1) Look and guess:

T: What colour？

S1: It’s …

(2) Watch and answer:

What colour?

Picture 3 的处理同上

Picture 4

(1) Look and ask

T: Can you ask question?

S1: What colour?

(2) Look and guess

T: Who wanna try?

S2: It’s …

(3) Watch and answer

Picture 5-6（同上）

（二）案例分析

再课文呈现时，为让学生初步感知课文，我们通常会让学生观看视频，这对于高段学生比较适合。而从充分尊重学生的年龄特点来考虑，对于低段孩子，该老师在播放课文视频时在一旁配上一些简单的动作则是更好的方式。原因有几点，一是能有助于其初步感知和理解课文；二是对于低段学生，肢体语言更为有趣，学生更能融入到课文的情境中；三是为后面复述表演课文做好铺垫。但要注意，动作设计要符合孩子的年龄特征，简单易学。不要喧宾夺主，甚至分散孩子的注意力，那就得不偿失了。在设计时要始终遵循其主要目的是帮助学生理解和记忆课文。

该老师在课文呈现部分最大的特点是，图文解码的思想贯穿课堂。她充分利用教材配套的图片，一层层挖掘图片的显性和隐性信息。让学生在接触文本材料之前，引导其对文本内容进行分析，很多老师都能做到这点，但也就止步于此。这就没有充分运用和挖掘图片的信息。那么在分析完图片的显性信息之后，应该进一步引导孩子根据图片和以了解到的文本内容，对即将呈现的部分作出合理的预测，这不仅帮助孩子们更好地理解文章的意义；更重要的是培养了他们的思维能力；同时也提升了其学习的主动性。老师引导学生仔细观察图片，挖掘图片信息，让学生带着问题感知故事，而后逐图分解，详细了解故事内容及掌握核心知识点。

从被动回答慢慢过渡到学生自己提问。由于老师的主导作用，学生经常习惯于回答问题，而很少有机会提出问题。老师要有意识地引导学生从模仿开始，鼓励孩子多提问。一开始也许会比较困难，假以时日，不断激励，才能有预期的效果。

三、活动设计，突破创新

（一）案例描述

Step 4 Practice

(1) Look and say

It’s ______.

A. blue   B. red    C. green    D. black    E. yellow

(2) Group work

Talk about colours on your clothes.

(3) Game

Who’s wearing yellow… today?

(S1 catches S2 in yellow…)

（二）案例分析

英语课堂少不了丰富多彩的活动，而要设计有效的活动则不是容易的事。整节课采用了丰富多彩的图片、视频，引起了学生兴趣，充分尊重了学生的情感和价值观。

因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教 育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术 是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算 机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。

该老师对多媒体的使用，可谓是锦上添花。以前听过其他老师的课，由于对多媒体使用不够熟练，不得不多次停顿下来，这必然会破坏课堂的整体性。而这位老师真正做到了让多媒体为其所用，提升了孩子的兴趣，这也同样是我自身需要努力提高的方面。

英语课堂就是有一个个环环相扣的活动而组成的，每一个环节都缺一不可。我重点想讲下孩子在综合运用阶段的活动。如何让一节课脱颖而出，必须要推陈出新。但也不是为了创新而创新，首先要为我们的教学目标服务。二是，从小处着手，在平凡中寻找闪光点。三是，从实际出发，源于生活。这样既显得自然，又有一种眼前一亮的感觉。比如在Game环节，老师将歌曲Who’s wearing yellow today? 结合游戏，让孩子动起来；同时进行了拓展，操练了更多的目标语；由于紧密联系实际，孩子特别感兴趣，也将本堂课推向了一个高潮。总之在活动创新时必须使活动服务于学生，服务于课堂，切忌过分形式化。

   四、拓展部分，不走形式

课堂的拓展部分旨在加强对教学内容的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣，建立科学的思维方法和探究方法，在认识问题和解决问题的能力上得到提高，促进学 生均衡而有个性地发展。随着教育部新《课程标准 》（新课标）的贯彻执行，课堂教学拓展已成为课堂教学的重要组成部分，它不同于传统教学只注重知识的传授，而是从更高的层次对教师和学生提出了要求。

课堂教学拓展的内容可以是任何时空的，不同社会形态的，不同知识门类的，甚至是不同门类知识的交叉，但必须与课堂教学 文本的教学目标、目的形成一个整体，文本的内容与拓展的内容有相关性和类比性 。教师在拓展教学过程中要把握教学方向，思路合理，引导有激发和启示的作用，避免脱离文本和学生实际。

课堂教学拓展的方式方法是多样的，可以是专题的，可以是不同阶段不同梯度的，对学生可以是口头的、文字的、动手操作的、形体的，课内的或课外有所准备的等等，采用什么方式方法是由教学内容决定的。

有些时候，为了课堂的完整性，有些老师会绞尽脑汁设计一个拓展部分。殊不知这种为了拓展而拓展就是画蛇添足。要根据实际情况，也不是每一节课都适合拓展。在明确需要拓展的情况下，在设计时要充分予以重视。拓展部分虽然是对本课内容的补充和延伸，但也不是随意的补充内容，若是选择不恰当，反而会影响本课的知识。

案例中，老师选择的是Colour the flags. 内容上复习了今天学习的颜色，同时也新增了几个常用的颜色的学习；形式上更是一种创新，一般情况下我们会让学生Look and say, 这里老师别出心裁，只显示出轮廓和一部分颜色，让学生通过常识判断加猜测，填出余下部分的色彩。让孩子在复习目标知识的同时，了解到不同国家的国旗。

五、结束语

在知识上，师生是授受关系；但在人格上，师生在人格上是平等的。每一位学生都是独立的个体，是有思维和情感的，尊重和理解人人渴望。因此课堂上老师要充分尊重学生的思维和情感，关注学生的个体差异和不同需要，倡导自主，合作，探究的学习方式，为学生提供轻松愉快的学习氛围，让孩子的天性得到尽情发挥。

以上几点均是结合该案例和自身教学的一些粗浅的思考，真正要在教学中落实尊重学生的理念，需要老师在教学的方方面面都做一个有心人。只有满怀教育热情，关心爱护学生的老师才有可能将尊重孩子的思想体现在与学生相处的过程中。

参考文献

引自专著：陈琳，（英）爱丽斯（Ellis，P.）：《英语.四年级.上册》，外语教学与研究出版社：2012年版，第20页