讲座讲稿

浅谈小学数学核心素养的认识

双流区棠湖小学：罗华

数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素养。

什么是数学素养呢？数学素养——指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。

举例来说，人们在超市购物经常发现这样的情境，收银台前排了长长的人等待结账，而只买一两样东西的人和买一车东西的人排队，显然很浪费时间，有位数学家就马上想到，能否考虑给买东西少的人单独设一个出口，这样就可以免去这样人长时间的等待 ，那么问题就 出来了，怎么界定买东西少，因此，就会想到用统计的方法，收集不同时段买不同数量东西的人的数量，用这个来帮助人们做出判断，这个过程中，具有数感的会有意识的把事情与数量建立起来，从这个例子中，具备数学素养更能有助于人们在具体的情境中发现问题，提出问题和解决问题。而这个情境本身可能并非有明显的数学问题。

下面就培养学生数学核心素养方面，浅谈几点感受与做法。

1、培养数学意识，形成良好数感。数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。并善于捕捉生活中诸多问题所包含的潜在的数学特征。所以应将生活与数学紧密相连，让学生深深感知到生活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培养学生的数学意识。在北师大教材中，最大的优点就是图文并茂、灵活的呈现所学内容，教材中所选的大都是切近学生实际生活经验的情景图，紧密联系生活，从学生已有的学习、生活经验出发。本册教材在教学长方形的面积时，学生生活经验缺乏，容易和周长混淆，为了让学生能够更好的理解，于是我们设计了大量的活动，如铺方块，设计花边，給黑板装边框，填图游戏，到学校的花园里实际观察等，让学生从实际经验中感知，面积和周长的区别。

这些活动，让我们认识到。小学数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材，进行数学分析，寻求数学解决。只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识。

2、加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。

“乘数是两位数的乘法”的教学中，学生已经掌握了两位数乘一位数的口算、笔算方法，所以利用知识的迁移规律让学生自主探究“乘数是两位数的乘法”计算方法，通过分一分，圈一圈，摆一摆，算一算等方式，明确算理。在探究数学方法的同时也加强了学生的迁移推理能力。

3、培养估算能力，形成科学的直觉。估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断。在现实生活中一个人的估算能力有着广泛的作用。如果我们在小学数学教学中，注重培养学生的估算意识，积极发展学生的估算能力，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于数学方法在实际生活中的运用，有助于学生对日常数量关系的灵活处理，形成各种解题策路，进而形成科学的数学视觉。

例如， “三位数加三位数”的估算，在交流的基础上引导学生归纳方法：把每个加数看做与它们接近的整百数，再口算它们的和，并感知在不需要精确计算的时候，可以用估算确定结果，也可以通过估算检验计算的结果是否合理。

因此，我们只要积极帮助学生积累经验，注重对周围、身边的事例进行观察、比较，鼓励学生大胆估计、反复实践，帮助学生总结归纳，使学生分析问题有根有据，而不是盲目地猜测，学生的估算能力一定会进一步提高，从而形成科学的直觉。

4、注重数学实践活动的开展。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识、长才干，学会识别、学会适应生活中的数学问题。

教材设计了三个数学实践活动：小小设计师是在学生学习了图形的运动后的一次实践尝试，是有效发挥学生想象力的活动，我们也将这一内容定为我们数学家的活动之一，孩子们在充分的思考，动手中，感知轴对称的对称美，旋转的动感之美，平移的和谐美等等。观察各类徽标，孩子们能够充分的体验到数学内容的价值，并能充分的展示自己的个性。

5、培养数学的情感体验

数学，其独特的科学价值与文化价值对学生形成良好的数学情感态度具有潜在的陶冶作用。包括思想品德和情感体验两个方面。阅读数学读物，对学生爱国主义、爱科学的教育。学习小知识，你知道吗？提高学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。注重小组合作，对学生学习数学的态度和习惯进行培养。包括：探索创新、独立思考、合作交流与实事求是态度及习惯。

总之，培养学生的数学素养，是关系整个中华民族文化素质的一件大事。对这项工作的落实，我们应该从小学做起、从现在做起、从我们的日常工作做起。这也将是我们教研组下期要继续努力的方向。具体从下面几点来实施：

1、听课及评课的基本功需继续加强。如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。（即听什么，看什么，想什么？）

2、运用理论指导实践。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以老师的论文缺少生命活力。故今后应继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

3、在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

4、进一步抓好后进生的辅导，减少不合格现象，提高优秀率。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。

今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。