校本培训讲稿——从数学教学走向数学教育

                                                                     从数学教学走向数学教育

                                                                                     ——赴哈尔滨学习汇报

                                                                      双流区实验小学  曾鑫

——数学教育的价值是什么？

——孩子需要什么样的数学学习？

——我们能为孩子的数学学习做点什么？

——从数学教学走向数学教育？

带着思考我们远赴哈尔滨学习。

聆听大师们精彩数学课堂教学，感受大师们卓越的教学艺术。

一、徐斌《平均数的认识》 ——尊重兴趣  

   徐斌老师带来的《平均数的认识》充分地尊重、信任学生是他教学中的一大特色。徐老师尊重每一位学生的发现，他允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己的方式学习数学。走进孩子们的心灵，倾听他们的心声，充分尊重他们，把他们当作学习的主体，使课堂成为师生互动的过程，在这个交往中既有理性的思考，又有情感的交流和心灵的沟通。

   “徐教师满腔热情地保护着孩子们好奇——这颗“火种”，小心翼翼地去呵护学生的求知欲。”提出的问题要有启发性，要适时，触及到学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，一个婴儿与姚明的平均身高，“一石激起千层浪”，把学生的好奇心调动起来，让学生主动参与到学习活动中。

二、牛献礼《烙饼》——生活应用

在这节课的教学中，牛老师结合‚‘客人到了，请客人吃东西’这常见的招待客人之礼‛来导入，让学生有一种亲切感，激发了学生的学习兴趣。另外，让学生经历数学化的过程，让学生充分地感受到数学不是凭空而来的，它是生活的需要在数学。让学生整体、客观的感知数学，在生活中灵活的用数学，达到相辅相成的作用。

三、球震强《圆的认识》——动手操作

球震强老师的《圆的认识》课堂是充满激情的，和谐的师生关系营造了轻松愉悦的课堂氛围。本来枯燥乏味的数学知识，通过球老师和孩子们的动手画圆变得妙趣横生，简直是一种“艺术的享受”。体验数学有趣，发现数学神奇，感受数学的价值。让学生学会学习数学，在学习中学会创造也是不可缺少的一步。

从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验……

四、刘松《认识负数》——我们一起来讲道理。

刘老师在课堂展示大量丰富的直观事物，巧妙引导学生从直观事物进行抽象，最后用抽象的数学知识再回到生活，让学生在这样生活大背景下学习数学知识。学生由此建立的知识体系是扎实，学生对数学的感悟、数学的认识一定是深刻的。

给学生创造机会，调动学生互动。在合作交流、与人分享学习氛围中，倾听、质疑、说服、争论而直至豁然开朗，这是我们要追求的数学学习的新境界，使数学学习变成学生个性不断生成、张扬、发展的过程，这种“过程”促进学生创新思维的发展，同时也体验到学习的自由、开放。

如当学生独立思考出现困难时，这时宜采用小组合作学习，鼓励学生之间展开合作讨论，使学生亲身经历问题的探究过程，能更有效的促进学生对数学知识的理解。又如当学生仅靠自己的思考不全面时，可以采用合作交流的形式，让组内的几个成员相互讨论、补充，加深对数学问题的深刻认识和理解，使学生既感到自己的聪明与智慧，又体验了自己

我想大师们也就是借助此时此地的各种“小事”，来做教育的大事。

当我们明确了努力的方向，洞彻了教育的真谛，那在每一时每一地的教学情景中，就无一不是教育的契机。

学生专注听讲的眼神、认真倾听的表情，一经老师捕捉和放大，便是培养“专注力”的资源。屡错屡改，直至做对，不正是坚持的表现吗？总是超前完成学习任务、总是主动把掌声送给同学、总是不声张地捡起同桌的文具，总是敢于大胆说出自己不懂的地方……太多了！这样的时刻，这样的点滴，其实正是教育的无上良机。只要我们善于引导，就能把“学科教学”做成“学科教育”

教育是生命哺育生命、心灵呵护心灵、人格塑造人格的运动。

有人说，一个学生就是一首诗；有人说，一个心灵就是一个世界。作为教育者，抒写的就是教育的诗篇，走进的是心灵的世界。教育者可以让心灵充满幻想和美好而变得诗意盎然，也可以让本是诗意的心灵变得困惑不堪而诗意全无。教育工作者是崇高的职业，触摸的是灵敏的心弦，弹奏的是诗意的乐章。既可以引领学生在失败中充满希望，也可以让点燃的希望悄然熄灭；既可以让学生面对的是茫茫的黑夜，也可以让学生的黑暗中追寻依稀的曙光；可以让学生在艰难中体悟幸福，也可以让学生在幸福中品尝苦果。

教育，应如一缕晨曦的阳光，使微笑感化每一颗心灵，以高尚容纳每一个生命，用纯洁陶冶每一颗童心。时代正以崭新的视觉呼唤一种关注人的教育。我们只有在探寻生命意义的园地里耕耘不辍，才能唱响更加动人的“幸福”乐章！

从数学教学走向数学教育——与你同行，谢谢。