研究课《数字的用处》

教学目标：

1、 经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、 能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

教学重、难点：

1、字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、了解身份证号中某些数字所代表的意义。

教学准备：学生课前搜集生活中的数字编码、课件。

教学过程：

一、创设情境,引入新课。

板书数字12

师：同学们这个数是？

生：12.

师：12可以表示什么意思？

生：可以表示有12个，还可以表示第12个。

师：12个表示的是一个数量，也就是数字的基数含义，第12名表示的是数字的序数含义。这是我们以前学习过的数字的两种用处。好。一二。

生：坐直。

师：刚才老师说的是一二，那么这个时候这个一二表示什么意思呢？

生：表示让同学们坐好。

师：看来大部分的同学是明白这个含义了的。所以说我们的数字不光有基数，序数的含义，有时候还可以表示出一定的信息，今天我们就来一起学习一下数字在我们生活中的用处。

二、引入新课。

1.、认识身份证号得编码规律。

师：同学们，刘老师刚才在你们班主任老师的办公桌上看到了我们班某一位同学的身份证号（板书）。刘老师立刻就知道他今年多大了？你知道为什么吗？

生：因为那有2002。

师：,从第几位开始看的。那么你觉得身份证上的这4个数字表示什么意思呢？

生：表示出生的年份。（板书年份）

师：你还能从中看出他的什么信息呢？

生：我还能看出。。。。

师（补充：我还能看出他是四川的，成都人，因为我们国家规定，前两个数字表示你所在的省，后两个数字表示你所在的市。。。。，表示月份的可不可以只用一位数字来表示，为什么？我还知道他一定是个男孩子你知道我是怎么知道的吗？生：倒数第二位是表示性别的。（这个数字是1，我就知道他是个男孩子，怎样来表示女孩子呢？你知道是怎样来设计的吗？）奇数表示男孩子，偶数表示的是女孩子。师：那如果我和另一个人我们两是同一个地方的人还是同年同月同日生还都是男孩子，那我们的身份证号码不就一样了嘛？生：还有几个数字可以区别。其实这两个数字就是顺序码，表示你在今天出生的顺序，而最后一个数字是校验码，是用来判别你的身份证号是不是真的的一个数字。）

师：看来身份证上蕴含的信息还真不少，这些信息你能用汉字来描述一遍吗？请一位同学跟着老师一起来，四川省。。。。。。。好，既然可以用汉字来表示一个人的身份信息，那为什么我们要用数字来表示呢？

生：数字比较方便，比较简单。

师：数字奇妙吗？好用吗？

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是数字编码的优越性。接下来我们看到题单的第一题，快速的完成。

生：回答。（出示错误的身份证号纠错，得出我们在利用数字编码是还要考虑实际的情况）

师：生活中还有很多地方会用到数字编码，你还知道数字的哪些用处呢？

生：汇报。（师：没关系，跟着刘老师，一起来看一看生活中，数字的广泛用处。）

（车牌，特殊电话，门牌号）

师：你能从这个门牌号中得到什么信息？

师：你能自己来设计门牌号吗？

（出示题单，完成设计，并说一说）

（及时练习，这个门门牌号的信息，你能说一说吗？）

。

（出示问题：你知道邮递员是依据什么来投递信件的吗？

生：邮政编码。

师（出示信件封面）这是一个信封上的邮政编码，邮递员看了这些数字就知道这个信件是投递到祖国的什么地方去，你知道这些数字代表的意义吗？同桌讨论。

生：汇报。

师：板书，（不是这个2就代表成都市，要和前面的连起来看才是四川省成都市，如果前面的是其他数，那么这个2就不代表成都市了）讲解。追问表示省的数字只有一位可以吗？

生：不可以，解释。

师：看来数字编码，还可以表示地址的信息。

师：真聪明，看来还难不倒同学们，那么我们增加难度，一起来挑战一下。

（出示题单，请你为胜利小学的每一个孩子在期末考试时，编一个考号，要求，当某一个孩子粗心的忘记写名字时，老师可以依据考号，尽快的找出这位同学。）

生：独立设计。

全班交流。

师：既然我们要尽快的找到这位同学，那么你觉得考号里面应该包含哪些信息。

生：汇报。共同完成考号的编写。

师：你能对它再进行补充吗？

生：还可以设计奇偶数，来区分男女生。

师：非常好，同学们真聪明。（写两个考号，说一说这位同学的基本信息）

师：最后请同学们完成书上的练习。

师：总结全课，今天你学到了什么？