研修专题讲座（一）(李义根)

参加“综合实践活动与学生核心素养发展”研讨与培训会感悟

成都市双流区东升一中  李义根

2016年10月9日-13日，在导师高志文校长的带领下“双流区名校长高志文工作室”全体成员前往北京市第八十中学参加中国高等教育学会教师教育分会综合实践活动学科委员会第十届学术年会暨“综合实践活动与学生核心素养发展”研讨与培训会。聆听了陈树杰教授《认知规律、素质教育与核心素养——当前教育的几点思考》的报告，参加了专题学术论坛和培训活动，参观了北京天坛实验学校和北京电器工程学校。

2016年9月13日，国家公布了《中国学生发展核心素养》，着力回答培养什么样的人和怎样培养的问题，指出中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。综合实践课程是从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为探究主题，通过探究性学习、服务学习、实践学习等活动，培养学生的实践能力、创造能力、合作能力、交往能力、服务精神和社会责任感等核心素养的课程。

要在教学活动中培养核心素养，要求教师就必须真正成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者，促进者，必须进行不断的探究实践反思和总结经验。特别要关注以下四个方面。

一    关注综合

我们首先要关注综合，既包括了综合各种知识。又包括综合各种能力，对于学生来讲“综合”是一种隐性存在。与自身素质有关，而作为教师我们要有意识的引导、挖掘与发展学生的综合知识与综合能力。这就需要教师拓宽思路，广泛地涉猎各门各类知识，一点一滴地慢慢积累，才有可能做好一门综合实践老师。

二    关注实践

关于实践，就是要做。这也是综合实践，这门课程的表现形式或说课手段。它与美国现代著名的实用主义教育家杜威的“从做中学”我国“伟大的人民教育家”陶行知先生的“教学做会”的思想都是一脉相承的。

三    关注学生

以学生为主体、对综合实践来讲尤为重要。从提出问题到选定课题，再到分析问题，最后到解决问题，每一过程都需要学生的切实参与并自己做主、哪怕是弯路，对学生来说也是宝贵的资源。而要强调学生的参与性，首先必须尊重、激发学生的兴趣。

四   关注合作

综合实践活动还是人的综合，所以她最常见的组织活动形式是小组合作，这也是我们发展所需要的人脉、人际关系意识与能力的培养。所以综合实践活动的发展，教师要注重对学生合作意识与能力的培养，注重小组成员合理搭配与对小组长的培养。

以上是自己本次学习的一点感悟，请师傅和各位师兄指正。