2016专题发言一浅谈我校青年教师培养的实践与探索（徐天福）

 著名教育家科南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”我校作为省一级示范校，随着教育教学质量的逐年大幅度提高，社会效益和信任度越来越高，办学规模逐年稳步扩大，近年我校不断从高校招聘应届大学毕业生到我校任教。而时下，课程改革已经进入深水区，对这些新教师而言，机遇和挑战并存。他们年轻、亲和力强、精力充沛，没受传统教学理念根深蒂固的影响，这些优势会使他们在教学改革中放得开，敢于实践，勇于创新，易于接受新观念。然而，在他们身上也有很多不足：无教学经验可言，理论水平极低，课堂驾驭能力、应变能力差。如何引导这些教师克服困难、明确目标，如何帮助他们化压力为动力、化挑战为机遇、扬长避短、尽快成长，是我校各教研组面临的首要任务。

    经过一学期的实践与探索，我们的感觉是新教师的成长是在理想与现实之间求索的过程。我们的理想（终极目标）是：三至六年，使这些教师中的每一个都具有一定的教学经验和理论素养，有较强的教育科研能力，成为一名新型的、合格的英语教师，能站稳我校任何一个班级的讲台。同时希望部分教师能通过参加各种渠道、不同级别的教研、教学活动（如：说课、赛课）脱颖而出，使自己在几年内成长为我校乃至本地区有一定影响力的名教师。然而，现实情况是：这些年轻老师们虽然容易接受新课程理念，但由于他们在学生中威信不高，缺乏驾驭课堂的艺术，课堂管理常常困难重重，甚至出现无助感，从而导致新课程执行力不够。总之，现实和理想之间的差距很大。但我们并没气馁，为了学校的发展，凭借我们以往成功的经验和失败的教训，面对新的形势、新的挑战，我们知难而上，通过几年的实践与探索，我们成功了。回顾这些年走过的路，我们主要做了以下几方面的工作。

一、    多方引导，帮新教师上路

新教师上岗，满腔热情，希望在新到的学校有用武之地。我们学校对教师培养十分重视，制定有青年教师成长规划，多渠道、多层次地帮助青年教师成长。

1. 岗前培训，消除茫然，带着自信上讲台

每学年开学前，我们学校“研培处”（教育科研及教师培训处）将对我校所有新进的教师进行为期十天的岗前培训，培训主要内容：（1）校情教育。研培处主任、学校主要领导介绍学校的历史、办学理念、校园文化、教学常规、教育教学等各方面取得的成绩。（2）专题讲座。 主要由我校有一定经验的教师包括已取得一些成绩的青年教师就“如何做班主任” “ 怎样与学生交流” “课堂管理与有效教学”“怎样备课”“怎样上好第一节课” “团队意识及合作精神”等作专题发言。（3）课堂教学观摩活动。通过观看我校参加各级赛课教师及其他优质课教师所录制的关于几种主要课型的课堂教学实例，感悟在新课程标准理念指导下的课堂教学。整个培训活动采取讨论、交流、互动形式。活动结束时，每个新教师两项家庭作业：就某一个专题写出培训体会；以某一单元为例就不同课型各作一个详细的教学设计，分小组交流、修改，每个小组必须有一至两名指导教师。通过这样的培训，帮助他们实现从学生到教师的角色转换，从而使他们在新的岗位上进一步重新了解自己、认识自己，带着自信和希望走上讲台。

2.师傅带路，层层把关，把教学落到实处

在他们有一定的课堂教学感悟之后（通常是第一学月结束），研培处组织鉴定“师徒协议”，新教师和指导老师明确双方的责、权、利。新教师订出自己的成长计划（近期目标、中期目标及具体措施）；指导老师制定具体指导策略，建立新教师成长档案。双方共同履行协议中的责任和义务（见附录）。指导教师重点把好教学关，尤其是备课、上课、作业的布置与批改、辅导学生。

（1）  备课。备课对新教师而言要求做到“三落实”和“三个一”。 “三落实”：把《新课标》提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识落实到每个单元的具体教学内容中去：落实考试大纲在本单元所要求的重点词汇、短语及语法知识；落实本单元应掌握的语言知识和技能在近五年全国各地英语高考真题中的表现形式及与本单元话题类似的高考语篇材料。“三落实”单凭新教师本人是无法完成的，是通过每周一次的集体备课帮助他们完成。“三个一”：每课时一个详细的教学设计，新教师必须在集体备课的基础上，结合本班实际工整地书写详案，而且要在指导教师签名后方可走上讲台；每月一次备课笔记交流；每学期一次教案设计展览。使教师互相学习，取长补短。

（2）   上课。上课是教学工作最重要的一个环节，作为新教师，当然首先必须熟练掌握几种课型的基本教学步骤和套路，但更应在教学机智、课堂应变能力上多下工夫，只有这样，才能优化教学进程，激活和保持课堂活力，使课堂教学上档次。教师的应变能力是教师教学机智的集中表现。这种能力大致包括三个方面：一是对教学突发情境作出积极反应的能力：二是对教学突发情境作出果断决策的能力：三是灵活处置教学活动中突发情境的能力。具体表现在以下几个方面：①能从学生的需要和实际水平出发因势利导；②能在教学情境中迅速判断表明情况，并作出决断和采取措施，以便有效地引导学生；⑶能针对学生的实际情况灵活运用教学策略；④能掌握教学分寸，讲究科学性和有效性。实现这个目标虽是一个漫长、艰难的求索过程，但师徒双方必须要有这个信念，新教师在走上讲台的第一天、第一堂课必须坚持这样的理念，一方面通过自己的实践、探索、反思提高自己驾驭课堂的能力，另一方面多多走进他人的课堂，吸取他人的成功经验，寻求解决问题的捷径。我们学校每个年级都有近三十个教学班级，有经验的教师多，每一个老师的课堂对校内外老师都是开放的，即所谓的“推门课”，不必事先约定，不必提前打招呼，只要在上课铃声响之前坐进教室就行，这种宽松、和谐的氛围为新教师的快速成长提供了大量方便、快捷的学习机会。

（3）  作业的布置与批改、辅导学生。作业的布置与批改、辅导学生必须遵循以下几个原则：灵活性原则---作业的内容、练习方式，辅导学生的方法、时间、地点视具体情况而定；以学生为中心的原则---作业量、完成方式、辅导学生的手段应尊重学生的感受、兴趣、爱好；有效性原则---作业布置、辅导学生必须注重实效。

二、   创设环境，促青年教师自主专业发展

在基础教育新课程改革的背景下，要求高素质的教师，我们学校愈来愈关注教师自主专业发展，要求青年教师制定适合自己的专业发展目标和计划，选择自己需要的学习内容和形式，并努力实现所制定的目标和计划。教师职业的复杂性决定了教师专业发展应是教师不断学习、不断进步的过程。在这个过程中，教师应始终拥有强烈的自主发展的意识，树立终身学习的理念。教师的自主专业发展应当渗透于教师日常专业行为的各个方面，是一个动态的终身学习过程。作为学校，也应该不惜一切代价为青年教师成长为专家型、科研型教师创设环境，只有这样，学校才能有生命力，才能适应当前教育改革发展的趋势。结合我校实际，主要通过以下几种途径做法达到我们预期的目的。

1. 专家引领， 自我提高

我们学校承担了多个课题或子课题的研究任务，这为我们与各级专家零距离接触提供了条件。为了使我们的课题研究顺利进行，为了提高教师的理论素养及教育科研能力，我们学校每学期至少两次聘请科研机构的教育教学专家或大学教授甚至教材主编就课程改革、新课标解读、教育科研、教师素养等进行专题讲座，给老教师“洗脑”，给新教师“输养”，专家们精辟的分析，独到的见解，幽默风趣的语言，生动形象的案例让老师门大开眼界，受益匪浅。为了使新教师全方位成长，鼓励他们参与教育科研。我校各级各类课题研究时，这些新教师并不因为从教时间短而被拒之门外，相反，他们在课题组负责老师的领导下，做了大量的实际有用的具体工作，比如：收集整理资料、进行问卷调查、承担研究课、撰写分析报告，同时梳理出自己体会最深、有创新、有借鉴性的内容结合自己的教学实际撰写经验总结论文。近年来，每年都有年轻老师的论文发表或者获市级奖。

     2. 开展竞赛，展露才华

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，庸者下、弱者让、能者上，给能人提供展现才华的舞台。竞争是一种催化剂，它激发人们勤学苦练，奋发向上，多作贡献。因此，年轻老师们在学校的领导下有计划地组织了教坛新秀系列比赛活动，创设竞争向上的氛围。正是通过这些竞争，一部分青年教师脱颖而出，茁壮成长。他们中一半以上已成为我校教坛新秀，数名教师获得全国、省市青年教师优质课大赛一二等奖奖。

　　理论和实践有力地证明：人才需要竞争，竞争涌现人才。我们坚持竞争，强化竞争，但必须制定科学的竞争标准、合理的规章制度，开展公平、公正、有序、有效的竞争。同时，关爱相对落后的弱势教师，不能让他们成为竞争的牺牲品，更不能给他们贴上“不行”、“不合格”等标签。应为他们创设和谐的心理时空，扬长避短，促进他们健康稳定地成长。                

     3. 加强修养，拓宽视野（英语教师为例）

     语言有丰富的文化内涵，在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范和价值观念等。英语教师，作为文化传播的使者，必须提高自身的英语文化素养，培养世界意识，拓宽视野。其主要途径有：

（1）  自学提高。如对于英语青年教师来说，首先应借助教师用书、图书室、互联网弄清与教材有关的文化背景知识，其次是选读一定比例的英语国家出版的英语教材和原著，有些英美出版的质量较好的教材采用了不少涉及英语文化背景，风俗习惯的材料，是了解文化差异的好材料。

（2）  开设英语文化课程。利用我校或邻近高校的外教资源，聘请他们开设专题讲座，增加英语国家的专家学者与我校英语教师们进行座谈交流的机会。

（3）  扩大对外交流。我们学校在美国、加拿大、德国都有友好学校。加强对外的交流与合作，做到“请进来，送出去。”我们有学生之间的夏令营活动，交流教师互派上课。此外，还经常选派青年英语教师出国培训，身临其境，直接了解英语国家，切身感受英语文化。这极有利于认识比较汉英语言、文化的差异。

三、展望未来，尚须努力

尽管我们通过探索和实践，在青年教师培养方面取得了比较显著的成绩，但随着教育改革的深化，为了我校的可持续性发展，我们还应该继续做好以下工作：

1.                 继续搞好教育科研，不断提高青年教师的理论素养，尽快成为教育改革的主力军。

2.                    继续发挥青年骨干教师的辐射作用，不仅在校内充当领头羊，还应走出校门，参加更多的更高级别的教学培训会、研讨会或学科教学比赛，交流自己的教研成果，展示自己的教学才能。

3.                    加强课堂活动设计的研究，创造性地设计学生感兴趣且有实效性的课堂活动，并采用能体现新课程要求的学习方式（探究、体验、自主、合作等），形成自己的教学艺术风格。