2016年谯婕工作室学员蒋雯雯讲座1 由表及里 理清教材

2016年谯婕工作室成员蒋雯雯专题讲座1

              由表及里 理清教材

             双流区实验小学 蒋雯雯

老师们，上午好，我是来自四川省成都市双流区实验小学的一名一线英语老师。非常荣幸受外研社邀请来到惠州跟老师们进行有关新标准教材的分享交流。此时我回想起几年前我在市上上的一节教材分析课，当时上的是新标准教材六年级上册Module4Can you tell me more about American Festivals?当时我的课引起了很大的争议，我在最后设计了一个仿写的环节，有的老师认为没有必要写。最后点评的专家狄雁老师说不管是写还是不写，都应该基于学情，基于教师对教材的理解把握，所以没有应不应该写这种说法。所以接下来我对两位老师的课的意见仅代表我个人的想法。

  今天我将从以下几个方面跟大家做分享和交流。新课标与新标准、新标准教材的特点、教材的结构及编写目的、一二年级年段特点、案例分析以及我的一些常用方法。

  一、英语课程的总目标，

  这个图老师们应该都了然于心了，请大家看到语言技能这一块，四项语言技能：听说读写，增加了一项看。看什么呢？看图。这一点在新标准教材中尤其突出，后面我会有具体的分析。如果要从课标的各个方面分析教材，那可能得说三天，今天我选取其中一个小点：语言知识中的话题，来跟老师们分析新标准教材。课标中二级目标的话题有这些。今天两位老师的课，一个对接动物话题与日常活动、一个对接家庭成员和日常活动的话题。一个模块的内容有可能对接多个话题。我把新标准一年级起点四本书的话题跟课标的二级话题做了一个对应，请老师们看看。

二、新标准教材的特点

   使用了6年新标准教材，我认为新标准教材至少有以下几个特点：

1 语境真实、话题复现率高、符合儿童学习语言的规律、有很多的文化意识内容的渗透、教材活动可操作性强、配套资源非常丰富。刚拿到教材的老师们可能会觉得：这么一大篇，内容这么多，我要怎么上啊？老师们肯定已经发现了，教材中所有的语言知识都是在故事情景中呈现，为学生提供真实有效的语境，更能帮助学生理解、掌握、运用语言知识。

2文化意识：通过插图、情景呈现中国传统文化与其他国家的文化，并有不同文化之间的比较。

3 话题复现率高：同册中、册与册之间话题多次复现，如话题“学校与日常生活”出现在二年级上册Module 1、Module 4和Module 6中，同时在12册书中均有复现。话题的进阶符合儿童认知特点，遵循话题由易到难、循序渐进的原则，相关话题的延续性保证了语言学习的发展，如模块学习顺序是：颜色、数字、年龄、时间等话题。

4 符合儿童学习语言的规律：我们之前一直认可的儿童学习语言的规律是听说读写，现在有不少专家提出质疑，也可以是听读领先，说写跟上。无论怎么说，听都是第一步。老师们可以看看，新标准教材中每个模块的10个活动，有6个活动的要求是以listen开头的。

5 可操作性强：每个活动都有明确的活动要求，老师们操作起来非常方便。后面我会用案例分析每一个活动具体怎么操作。

6 配套资源丰富。新标准教材有一下一些配套资源：本模块中词汇及短语的教学卡片，包括图和文字。教学挂图，一个模块两张。教学资源包、包含以下内容：单机版动画视频、示范课光碟、教师用书、奖励贴纸。主要人物的教具头饰以及教学活动与评价用书。除此之外，还有一些电子资源，比如我们每节课都会用到的点读笔，方便、快捷、趣味性强，上面有很多资源，老师们可以直接利用。我们学校的孩子是人手一支，在家点读也非常方便。后面我会演示如何使用互动教学系统。然后给大家推荐一个外研社的网站：Unischool，上面可以查找很多有关新标准教材、教师培训等等方面的资料。比如教学设计和课件。

三、一二年级学生的年段特点

一二年级的孩子们由于年龄、心智及认知水平的发展，在学习中既有优势也有劣势。其优势在于：一、二年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过程中心理压力较小，对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，模仿能力强，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。其劣势在于：但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失。受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。他们的认知水平较低，学习进度较慢。学习的经验不足，需要更多的学习指导。同时他们还有好动，注意力集中时间有限的特点。我们老师要做的就是扬长避短，充分发扬他们的优势，组合各种各样的活动，培养和保持他们对英语学习的兴趣、学习态度和学习方法。

四、教材结构及编写目的

新标准教材以模块为单位，每册书包含10个新授模块，1个复习模块和一篇阅读文章（Reading for Pleasure）。每个模块包含两个单元。其中Unit1包含四个活动，Unit2 包含六个活动。（二年级上册为七个活动）。我们来看看每一个活动的编写目的。

Unit 1的主要目的是呈现。

1 Activity1 用一个小故事或儿歌导入，以旧带新，激活学生的学习兴趣，降低文本学习的难度。

2 Activity2 主课文，在真实的语言环境中呈现语言知识，并进行文化意识的渗透。

3 Activity3 以图片为依托，总结归纳本模块的重难点。

4 Activity4 操练，复习巩固本模块的重点知识。

接下来看Unit 2主要目的是在Unit1 的基础上巩固、练习。所以在宽度和维度上跟广一些。

1 Activity1 Unit1 的第一个活动一样，用一个小故事或儿歌导入，以旧带新，激活学生的学习兴趣。

2 Activity2在情景中呈现，更侧重语言综合运用能力

3 Activity3基于前面六个活动的练习，为后面的活动做铺垫，语言知识及技能难度增加，拓展话题

4 Activity4通过有韵律、节奏的儿歌、歌曲巩固本单元的语言知识，激发学生的学习兴趣，符合学生的年龄特点及认知能力。

5 Activity5通过游戏活动，巩固练习本模块所学内容，侧重对学生思维的训练.大量说、唱、演、猜的游戏符合7岁左右儿童的年龄特征。二年级上册的Activity5是Listen，repeat and trace the letters. 通过听读巩固字母发音，通过描绘感受英文字母的书写，并建立音形对应。

6 Activity6 &7 动手操作，要求学生能做出一件作品，并跟其他同学交流。培养学生的动手能力及综合语言运用能力，以及大胆表达和交流的习惯和能力。

这些活动都是层层递进，相辅相成的关系，老师们在处理教材时不必每个活动逐一处理，可以进行加工和整合，以及根据学情进行删减和增加。

五 操作案例

接下来我以二年级下册Module9为例，具体分析每个活动的处理方法。

  Activity1：Listen，point and say.

1 引入激趣：Sing and dance/video

2 看图,听说读写看：What can you see? How many bears? Where are they?  What are they doing? What do they say?

3 Listen, point and say. 初步处理 left, right(读音，含义）.通过看第二幅图，两只小熊方向正确，帮助学生理解right的两个意思：正确的和右边，

同时，渗透自然拼读法中的增加因素：let—left     right--bright

4 Act.

Activity2：Listen ,point and find: go stright on, turn right, turn left. 这个活动我们通常采用“三步走”的方法。

1 Watch and answer(一个简单的，可以直接找出答案的问题) How many people are talking in the story?（without subtitle）

2 Listen and repeat, underline: go stright on ,turn fight, turn left. Check answer时，请孩子来说： Go stright on. In picture2 ,然后用互动教学系统，让孩子点这句话，屏幕上会显示出来，帮助所有学生找到这句话。板书并练习，处理发音及含义。老师们看看，这个时候我已经将第三、四个活动处理掉了。

3 Read together: Does Sam find Daming’s home at last? Why？这个问题需要孩子们将信息经过加工处理或者是总结后才能得出答案。三个任务难度递增。

4 逐图分析，深入理解课文（游戏和表演）

5 What do you think of Sam? Why? 允许学生用中文表达，培养申辩思维。

If you were Sam, what would you do? 将课文内容与实际生活相结合

Unit2

1 Play a game :Simon says.练习 Go stright on. Turn right. Turn left.

2 Ask some questions about the story.

  Activity 1

1 看图，提供疑问词，让学生提问：What? How many? Where?...  

2 Watch and answer. (without subtitle)孩子能说到其中的任何一个句子都可以。

3 Listen and repeat， Then answer

: Where doea the black bear(white) bear live?

板书：on the hill/at the zoo.降低输出难度

4 Role play. Boys: black bear     Girls:  white bear

Activity 2

1 Watch and answer: Where does Tingting live?

2 Where is Apple Street?  Listen and repeat, underline the way to Apple Street.  

3 Groupwork: Describe the way to Apple Street.

4 Role play.

5 Extension: Draw the way from your home to school, then practise in pairs.

如果还有时间，处理chant. 如果没有，欣赏一下就OK

Activity3: Listen and draw.

1 看：引导学生观察图片，得出以下信息： It’s a map. There are five places.   Where the start point is.(生活技能：看地图时首先要找到自己的位置）

2 Listen  and  answer:

  Where is the boy going? To Hongxing School.

  Listen and draw.两条线路都行，开放式的答案，给孩子多种选择。这也是新标准教材的特点之一。

3 Check  the answer. Then listen and repeat.      

Practise.          How to get to the zoo?     创造性地使用教材，难度由老师自行掌握

Listen and say. Then chant.

car—bar—far—mar—march--marching

1 Read by themselves. Underline the words you can’t read.Then disscuss with in groups.

2 Listen and repeat.

3 Chant together.

4 Group work: Chant together or one by one.

5 PK.

六：我的常用方法

早读：1 听读正在学习的模块 （用点读笔）2 背课文：每个模块的两个主要故事  3 读绘本

午休前15分钟：1 背课文 2 读绘本（用点读笔）

课前五分钟：读绘本

作业： 1 听读正在学习的模块，用点读笔录音跟原文对比 2 指读上一模块  3 读绘本

值日报告：每天3分钟左右，给每个孩子机会上来展示。

课堂表演：以小组为单位，每个组都有groupleader.给每个孩子编号 1-4，表演节目时为避免孩子们争抢角色，先按照编号分配角色。慢慢过渡到交换角色，再到自行分配角色。

评价及奖励措施：

1 Sticker

2 小喜报

3我的小帮手

4这学期给孩子们做的： 我的发展目标，积分换美元，然后买东西。