《美丽的武夷山》教学设计

课标教材分析

本文是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。第1自然段介绍武夷山的位置和地貌，山水互抱的特点。第2自然段写武夷山的奇、险。第3自然段写武夷山的水清、静。第4自然段写游览武夷山时的如诗如画的感觉。教学中，可以通过随文识字的方法学习生字。引导学生抓住重点词句理解课文内容，积累优美词句。在尊重学生个性感悟的基础上进行赏读，学习并练习用“   很        ，   得                      。”的句式并运用。

教学目标

1、会认12个字，会写7个字，重点指导书写“爬”。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文第三自然段。

3、学习“   很   ，   得                      ”的句式并运用。

4、通过学习本课，感受祖国山河之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

1、 能会认12个字，会写7个字，重点指导书写“爬”。

2、学习“   很   ，   得                      ”的句式，并运用。

教学过程

一、 谈话导入

师：孩子们坐得真端正，奖励你们和老师一起去旅游。（课件出示：武夷山视频）

生：观看

师：你能用一个词语来形容刚刚看到的风景吗？

生：美丽。

师：这个词语用得真恰当，让我们一起把它写下来吧，伸出小手和我一起写一写吧（板书：美丽）想知道这个美丽的地方叫什么名字啊？

生：想

师：听清了，这个美丽的地方叫“武夷山”，让我们一起把它写下来吧！（板书：武夷山）。一起叫叫它吧！

师：抽生读课题，读出美丽。齐读课题。那美丽的武夷山在哪儿呢？我请一个同学来读一读。

生：福建省西北部

师：“省”是后鼻音，读得真准，再读一读。

生：福建省

师：武夷山在哪儿？

生：福建省西北部

师：什么省？

生：福建省

师：福建省哪儿？

生：福建省西北部

师：瞧，红色圈的地方就是武夷山风景区。

师：听老师继续给你们介绍吧！那里溪水环绕着山峰，溪水随山峰弯曲回转（出示：溪水环绕   弯曲回转）

生：读

师：（出示句子）女生读

师：你们用动听的声音，让我已经感受到了武夷山的美丽，那武夷山到底有多美丽，就让我们一起走进《美丽的武夷山》。

二、初读感知，随文识字，指导写字

1、 师出示自读要求，生按要求自学。

师：男同学读第一个要求吧！女同学读第二个要求。听清要求了吗？开始行动吧！

生读。

2、 检查识字情况，指导书写，评议

（1）看图识字：玉柱   竹笋    沙石   古朴的竹筏

师：一根用玉做成的柱子  读

春天来了，竹笋从土里悄悄冒出来了  读

水清清的，水底的沙石都看得一清二楚   读

瞧，一条小小的竹筏向我们划来了  读

（2）四字词语：造型奇特   山势险峻  

师：增加难度，四字词语你会读吗？抽生读（正音）齐读

（3）出示句子，理解“缓缓”男女生读，指导书写“爬”

师：女孩子的声音真好听，请你们来读读这个句子。

女生：读

师：男孩子读读这句话

男生：读

师：孩子们，一起读读这个词语：缓缓

师：孩子，你们真能干，把“缓缓”都读准了，谁知道“缓缓”是什么意思呢？

生：慢慢地

师：是的，缓缓就是慢慢的意思，请女孩子来慢慢读一读

女生：读

师：孩子们在这段话中，有一个词和“缓缓”的意思是一样的，你知道是哪个吗？

生：徐徐

师：也请男孩子慢慢地读一读

师：缓缓、徐徐，这样让我们有了入诗入画的感觉。孩子们一起读一读“入诗入画”

师：音读准了，有一个字还不愿离去，一起叫叫他。谁能说一说要把这个字写好应注意什么呢？

生：捺要写和长一些

生：竖要写直

师：谢谢你们的提醒，小手伸出来，我们一起写一写。

生：书空

师：赶快在练字本上写1个，写完用行动告诉老师。

师：我是小小评论家，你来评

师：我们再美美地写一个。

三、细读课文，学习句式

师：孩子们，和生字宝宝已交上了朋友，美丽的武夷山等着你去游览啦！

师：武夷山峰峰有溪水环绕，水随山而转，山随水而活。正因为有了山和水的相互交融，才让我们的武夷山那样的美丽。孩子们，快找找武夷山的山美在哪儿呢？

生：三十峰有的像……

师：孩子们，瞧，像玉柱、像火把、像鲜花、像竹笋一样的山，可真特别啊！书中也用了一个词来概括，你知道是哪个吗？

   生：造型奇特

师：板书：奇  武夷山的山造型奇特

师：除了造型奇特以外，武夷山的山峰还有什么特点呢？（山势险峻）读一读这个词语。书中也用一句话告诉我们武夷山的险。

男生：读（最险的是大王峰……）

师：（出示图片）其实大王峰本来是没有路的，只有一条人工开凿的狭窄的石板路。游客就靠着走这条狭窄的石板路来到峰顶。

师：那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）

生：非常害怕

师：由此看来，武夷山的山峰真是（山势险峻），我们再把这一句读一读吧！（齐读）

师：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。

学水

师：默读课文第3自然段，想一想武夷山的水又有什么特点？ 能不能像老师一样，用一个词来说一说呢？

生：清、静。

师：真厉害，一下就学会用1个字来概括了，了不起！

（出示句子）谁愿意把描写溪水清和静的句子读一读呢？

男生读。

师：孩子每一个字发音都很准，老师有一个小小意见，你的声音太大，镜子都碎了。谁是你们班的朗读高手，请她来读一读，孩子们把眼睛闭上，边听边想像：你仿佛看到了什么？

女生读

师：声音真好听，真不愧是我们班的朗读高手。孩子们，听了他读你仿佛看到了什么？

生：回答后读句子

师：孩子们，瞧画面都被你们读出来了。师引读。

师：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石，还可以看见什么？

师：溪水很清，清得可以看见           ；溪水很静，静得还像                  。

山很高，高得                ；山很秀，秀得                 。

师：孩子们，武夷山不仅山美、水美，天空、树、花、草……都很美，让我们一起来写一写吧！

生：展示

师：写得都很不错，以后孩子们在写话的时候，就可以学着课文的样子，抓住事物的特点，把句子写得再完整一些，具体一些。

师：让我们再把九曲溪的清澈与宁静读一读，注意，读得轻柔一些。（齐读）

多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中。看到这样的美景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰（引读）——漂行。溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的感觉。

回归整体：  

师：这造型奇特的山峰，和宁静清澈的水就构成了我们今天所学的课文(学生齐读课题：美丽的武夷山)

四、拓展延伸

武夷山不仅感染了你们，就连来武夷山游览的宋代理学家朱熹都赞叹它“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。”现代的大文豪郭沫若先生也说：“桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。”