恰当的期望能促进随迁子女的发展（案例）

恰当的期望能促进随迁子女的发展

                    双流彭镇小学   凌先红                            

背景：随着课题在我校如火如荼地展开，作为高段老师研究的小课题是学生自我期望值的提升。因此，我立即对自己班随迁生的期望值进行了调查、研究和反思。在随迁子女教育这块，我发现老师对其有良好期望值的学生学习兴趣浓厚，学习效果令人满意，反之，则效果不佳。

案例：

最近，我在班上进行了一次《我的理想》主题队会活动，活动后的我发现班上成绩不理想、各方面都令人担忧的陈**的愿望是当一名宇航员，对比他的个人条件和现有素质是很难达成这个目标的。我认为孩子有梦想就有动力，我没有告诉他这个理想是不可能实现的，只是告诉他，老师相信他能行，为了实现理想一定要敢于拼搏。之后，询问他为了实现这个目标，自己为此做了哪些准备？刚开始的他是不知如何回答，经过老师和他的一番深入交流后，他的回答很明确 --------我要努力学好知识，提高自己各方面成绩；我要减肥。为此，我告诉他这两个小目标实现了，大目标才有可能实现。事后的陈**坚信“世上无难事，只怕有心人”的信念，他浑身充满正能量，数学课堂上常常能见到他举手回答问题，课后的作业也开始认真完成，课余时间也有他问问题的身影，更可喜的是他的身材变“苗条”了。班上的同学惊喜地告诉老师，最近一段时间陈**的变化太大了。

反思：

通过案例学生个人的前后对比分析，我认为这种现象和瑞典著名心理学家罗森塔尔曾经进行的一次有趣的心理试验是惊人的相似。我发现教师的期望值对学生的成绩、表现有着巨大的影响。学生的表现在很大程度上取决于老师对自己的期望，期望越高，表现越好。

曾有人做过研究，表明教师对学生的期望常常会变成“预言”。曾有美国心理学家提出了“期望理论”——激发力量=目标效价*期望值。也就是说，目标效价和期望值的乘积越大，激发人们积极性的力量也就越大。那什么是目标效价和期望值呢？目标效价是指人们心目中达到一个目标后满足需要的程度，期望值是指期望实现目标的可能性并用数量表示出来。那怎样才能让这种激发的力量达到最好呢？

我认为，我们面对的对象是活生生的人，他们有思想，有活力。只有老师将目标设立为使人感到通过一定努力就可以达到时，期望值就能达到最高，从而最大限度地激发孩子们的积极性。因此，教师在与学生的交流过程中，老师一定要把握好掌握分寸，给随迁学生“跳一跳就能摘到苹果”的机会，充分表达老师对他的恰当期望，鼓励其向良好的“期望值”努力，这样，随迁子女的发展就会向良性的方面发展。