迟到

《迟到》教学实录

师：人非圣贤，孰能无过，人总是会犯错的。著名作家林海音小时候就犯过这样一个错误（板书：迟到），齐读课题。

生：迟到。

师；林海音，原名林含音，小名英子，她曾当过作家，做过记者，创立过出版。

师：打开书，默读课文，读准字音，读顺句子，边读边想课文讲了一件什么事？

（生读课文）

师：这些词语你会读吗？（出示词语：赖床  迟到  惩罚  挪动  撩起  鼻子  瞪）从你开始，开火车，如果他读正确了，请你跟着读两次。

（生读词语）

师：谁来告诉我们，这片课文讲了一件什么事？提醒你说清楚事情的起因经过和结果。

生：这篇课文主要讲了我因为赖床迟到，父亲狠狠地打了我，从此我上学再也不迟到了。

师：快速浏览课文，找出文中最能体现父亲对我态度的句子。

生：（生找完后汇报）我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

师：这一句话中连续用了三个“很严“，说明父亲对我确实很严厉。文中哪一个自然多最能体现父亲对我的管教很严？

生：11自然段。

师：自由读课文第11自然段，完成以下任务：（1）圈出描写父亲打“我”时的动作的词语；（2）批注：从爸爸的动作中你看到了什么、感受到了什么？（3）试着读一读。

（生完成任务）

师：一起读读。

（生读）

师：谁来和我们分享一下你圈的词语。

生：拖起、左看右看、抄起、倒转来拿、抡。

师：读完这一段，你有什么感受？

生：爸爸非常生气。

生：爸爸打我打得非常狠。

……

师：带着你的感受再来读读。

生读。

师：读得不错，流利正确。爸爸打我打得那么狠，那他的动作一定（ ）。

生：使劲。

生：有力。

师：爸爸这么使劲，这么有力，那我们在读这些动词时要读的怎样？

生：重一些。

师：试试，读一读。

生读。

师：朗读的最高层次是会动情，什么叫会动情？就是把你自己当做文中的主人公。现在你们就是爸爸，带上动作读一读。

生读。

师：哪个孩子来给我们表演表演。

生表演读。

师：父亲为什么如此狠心地打我呢？（出示：父亲的语言）爸爸站到窗前，瞪着我说（学生读）。面对爸爸的催促，我硬着头皮说（生读）。

师：现在你知道爸爸为什么打我了吧。俗话说：打在儿身，疼在娘心。我也是父亲的心头肉，面对爸爸的催促和命令我居然有勇气不挪动，所以爸爸狠狠地把我从床头打到床尾。这正如课文第一句话所说。（课件：中心句，生读

师：正是因为我的错误，才令父亲气极了。所以有了打我时的这一系列动作。（课件：动作流程图）这也是父亲对我的爱，只不过这是一种——严厉的爱！

师：刚才我们从人物情感出发，体会到了不同的情感会有不同的动作。那我们也可以在自己的习作中通过对人物一系列连续的动作描写来表现人物的思想感情。

师：文中还有一个地方也能体现出父亲对我的爱，那就是（学生答：父亲为我送东西）。请1、2组同学仔细观察父亲的动作，体会父亲此刻是一种怎样的心情。3、4组同学仔细观察小英子的动作，看看小英子见到父亲后又是一种怎样的心情。

两学生表演，其他学生按要求观察。

师：给您们一分钟时间，把自己观察到的讲给同桌听听。

师：哪个孩子愿意把自己观察到的和我们分享一下？

生分享汇报。

师：现在拿出笔，把你观察到的写成一个小片段。

生写。

师：我们一起来看看这位同学的作品，评价一下哪些地方你做的不如他，哪些地方他没你做得好。

生评价。

师：正是有了这样一位严、爱交加的父亲，才让小时候的林海音用该面对错误，改正错误，成就了今天这样一位大作家。也正如毛泽东说的“错误和挫折教训了我们，使我们比较聪明起来了，我们的事情办得好一些”。老师也送给你们两句话，读。

生读名言。

师：我们的这片课文选自这本书——《城南旧事》，希望你下去后能仔细阅读一下。

师：下课。