何英讲座存阳光之心 育自信之人

存阳光之心 育自信之人

——2016年5月青白江班主任工作交流

双流东升迎春小学  何 英

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家上午好！

非常荣幸在这春意萌动，百花争艳的暮春时节，跟大家相聚在这美丽如画的校园里。我是迎春小学四年级一班的班主任老师何英。今天和大家在一起交流班主任工作的一点感悟，说实话，我其实是诚惶诚恐的。都说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我想说，有一百个班主任老师，就有一百种治班策略。所以要说经验，在座的各位应该都是我学习的榜样。谢谢大家给我这样一个机会能跟大家聊聊我和我班级的成长。

  “阳光” 是我特别喜欢一个词，这源于我个人的喜好，当我初次接触到一个陌生人，如果他能主动跟我微笑，跟我打招呼，我的心里会感觉很舒服。所以我想我的学生也能有这种气质。另外在多次的观摩学习中，看到别人的学生能大方自信地回答问题，我的心理就有了一丝想法，我想让我的学生也能这样阳光自信，今天我分享的主题是——《存阳光之心育自信之人》，不妥之处，还请大家批评指正。

我欣赏这样两句话：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生！” “教育不是注入一桶水，而是点燃一把火！”我始终践行着这样的治班理念：“我阳光，我自信，我参与，我成长！”

   目前我班有男生22名，女生32名。班级中有一半属于拆迁安置农民子女，有近另一半属于外来务工子女。由于地处城郊结合部学生家庭素养不高，多数家长忙于生计，隔代监护比较普遍，忽视了孩子的陪伴与教育，以至于部分孩子行为习惯差，抗压能力差，依赖性强、有较强自卑心理等特点。如何让孩子拥有积极向上的心态，造就阳光品格便成了我和孩子们的奋斗目标。

针对这些情况，制定了班级的发展目标：1、短期目标：行体验之路，悟阳光之美！2、中期目标：享成长之乐，塑阳光之暖！3、长期目标：育阳光之心，造阳光之品！为了达到预期目标，我主要采用了如下治班策略：

一、班级自主管理，播种阳光种子

   苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”只有让每个孩子都主动参与到班级的管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐的班集体。 为了培养孩子们的主人翁精神和参与意识，我班设立了多种岗位，比如课前准备检查员，讲桌整理员，安全小卫士，图书管理员等，在班级中做到人人有事做，事事有人做。所有的岗位我们都是自主竞聘。比如竞聘图书管理员，第一步，在班级张贴竞聘启示,第二步，有意向的学生写竞选演讲稿，第三步在班级中参加竞选演说,畅谈自己的工作计划，第四步由全班同学投票,根据投票结果确定人选，第五步对学生进行岗位培训。在班级试用一周后，表现良好的我们正式录用。岗位竞聘制实施以来，孩子们的主人翁精神进一步提高，责任意识明显增强。我班多次荣获“五星班级”的称号。

   二、特色阅读活动，播撒阳光温暖

最是书香能致远！为了让孩子们从小拥有一个书香浸润的童年，养成良好的阅读习惯。我班开展了特色阅读活动。　

1、营造读书氛围。首先取得家长的支持，交流培养孩子阅读习惯的方法，在家给孩子开辟一处读书角；其次在教室内墙上开辟了“读书争星榜”；教室外墙上展示孩子们的读书成果。每学期我们都动员孩子们向班级图书银行捐书，达到捐一本，读百的目的。

  2、保证阅读质量。

要保证学生阅读的质量，首先要保证他们的阅读时间，因此学生每天至少有三读：1、晨诵《弟子规》、《千字文》等国学经典，以及校本教材《春之声》。2、中午30分钟阅读，重点指导学生阅读绘本的方法。3、课后亲子阅读。主要通过每日课前读书分享，学生填写的阅读卡，中高年级换成阅读存折，家长的反馈表来检查学生的阅读情况。

3、激发阅读兴趣。

为了激发学生的读书兴趣，我班开展了丰富多彩的读书活动：讲故事比赛；做书签比赛；课本剧表演，读故事，画漫画等活动。在活动中我采用送喜报的评价机制来激发学生的读书兴趣。

   三、团队协作活动，共育阳光心态

针对学生团体意识淡薄的情况，我坚持每两周开展一次团体协作活动。在活动中体验，在体验中成长。体验教育最大的特征就是：实践、感知、明理。多彩的团队主题体验活动为孩子们搭建了成长的舞台。比如“瞎子走路”，“海盗船长”，“坐地起身”，“无敌风火轮”，“责任桥”，“课间轻松跳”等团队游戏。在这些活动中孩子们的协作能力增强了，同时班级的凝聚力也得到了提高。正如在“无敌风火轮”活动后的分享体验中，一个孩子所说：“如果我们班同学不团结的话，我们班就会像这个纸一样，破了就再也走不动了。”

四、家校沟通管理，共塑阳光品格

除了召开家长会与家长进行常规交流外，我还创建了家长qq群——“阳光少年”。无论是现在班级的家长还是以往我所带过的班级的家长都在里面。它为家长与老师，家长与家长之间的交流提供平台。在这里，除了老师为家长在教育孩子时提供建议和帮助外，孩子已经升到高年级的家长也会以“过来人”的身份为低年级孩子的家长提供一些教育孩子的经验或失败的教训，同一个班的家长也会相互交流。让我惊喜的是最近一次春游，我班一个叫惠曼的同学，在家里摔伤了手，仍然想去春游，家长无奈只好同意，在qq群里一说，许多家长也支持，认为这是孩子们互相帮助的机会，第二天果然真的有许多孩子争着帮助惠曼背书包，拿水杯等，真让人感觉孩子们长大了，懂事了！同时，我还利用自己的休息时间，每月坚持给孩子写一封信，让家长及时了解孩子本月的优缺点。家长看后，同样也会给孩子写一段话，这样既让我深入的了解孩子在家的表现，又让孩子感受到老师和父母的关爱，进而也促进了我和家长的沟通。

评比、展示、勋章、各种奖励，让孩子们找到了展示自我的平台和空间。渐渐地，学校组织的集体活动，孩子们都踊跃参加，如歌唱比赛，运动会等都荣获了年级第一名的好成绩。所带班级也多次被评为校优秀班集体，县优秀班级体。

  “有限生命，无限希望”！当看见孩子们积极主动参与班级管理时，当看见他们沉浸在浓郁的书香中时，当看见他们稚嫩的脸上洋溢着愉快与自信时，我真正感受到阳光已经悄悄进了孩子们的心理！当然班级归属感与荣誉感的培养不是一蹴而就的，教育需要等待，让每一片叶子细数阳光，让每一片花瓣倾吐心声。重新定位自我、发展自我、更新自我是我对自己的提醒。最后，我想说生命的美好，我们在体会；生命的姿态，我们在创造。在这样诗意人生中，让我和我的孩子用行动丈量来路，我们的成长不会止步！未来，我期待我的孩子们学会感动、学有思想、学出意义、学得快乐！

我的交流完毕，谢谢大家的聆听！