天津学习之感

5月11日

全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会教学艺术与研究成果交流

专家委员会委员徐长青工作室简约教学研究成果7周年

5月11日早7:30

初夏天津的早晨，天很早就亮了，朦朦胧胧的一看时间才凌晨4点。又迷迷糊糊睡了过去，半梦半醒中仿佛看见了“天津”两字。早上6点，虽然头昏昏沉沉地可是这么好的太阳让我们立即兴奋地起床，迎来了一个充满了希望的第一天。

饱饱地吃完了早餐后，上了大巴车准备向今天的第一站--- 民族中学进发。大巴车开出酒店不到5分钟，我终于知道组委会为什么会安排我们7:30出发，天津的交通那叫一个挤。过每一个路口平均都要用时5-6分钟，20公里的路程坐了1个多小时我们才到。

进入到民族中学，气派的大门把我们吸引住了象征着各民族团结、希望的主雕塑伫立在入校口一下子就突出了学校特点。作为天津市重点特色学校，民族中学极富有民族鲜明特色的艺术活动厅、室内体育馆都给与会老师留下了深刻印象。而徐长青工作室简约教学研究成果7周年交流就选在了高大上的室内体育馆内举行。

整个交流会分成三大部分：一、徐长青工作室成立7年来主要特色工作成果展示、学员研修学习总结、毕业学员回顾等。二、天津市特级教师徐长青校长亲自上节小学五年级数学展示课。三、专家就简约教学进行深度讲座。

一、徐长青工作室的室训为：人生在勤，志达天下。即1.勤学以修身；2.善思以笃行；3.游学以立言。

室铭为：博观约取，厚积薄发。

研修目标为：“六个一”，即资助一名学生；承担一个课题；发表一篇文章；组织或主持一个大型活动；做一节区以上的公开课；带出一个发展团队。

整个工作室追求的理念为：“简约之美”“大道至简”“道法自然”。

发展的目标为：凝聚、提升、示范、辐射。

工作室主要研究方向为：简约教学理论架构、实践策略与模式研究。

二、天津市特级教师徐长青为与会老师上了一节小学5年级课。内容为解决问题的策略。给我最大感悟的是;1.徐老师的循循善诱，帮助学生建构了从假设到论证的严谨的数学逻辑思维。2.设问层层推进，关注学生出现的所有问题，鼓励学生大胆去假设并探究努力解决，培养了学生的审辩思维，勇敢质疑，寻找其中的规律，发现真知。3. 情感教育贯穿课堂，徐老师风趣、幽默、富有感染力的语言表达如春风，鼓励孩子们的内心，激发了孩子们对数学的兴趣，并在课堂最后升华了数学的意义：遇到问题怎么办？数学就是为了解决问题，而知难而“退”，以退为进的探究复杂问题的解决方法中的“退”则是一种人生智慧，是退到认知的最初，再寻找规律，再次起航重新寻找真知。人生就是在进退中前进，在前进中不忘时时回头看，去找到规律，找到方法，找到经验，才是人生的真谛。

三、专家解读简约教学：所谓的简约教学是基于学生的最近发展区，依据数学知识发生规律和学生自主认知规律，以“疑”为核心“约取”知识，引导学生在类它性“博喻”中主动发现知识和认知过程的“简构”模型，在简单、自然、朴素、适切的学习活动中自主建构知识的教学方式。简约教学的方式体现在：教学内容简要、精辟；课堂环节简单、厚实；教学方法简明、灵活；教学评价简洁、真诚。简约教学的精髓在于简是极致，是美丽，没有华丽的喧嚣、没有多余的做作，体现的是一种风格、一种内涵、一种气质。简约教学是一种新的教学境界，表现的是大气、超越、精要、深刻、智慧，而不是华而不实、花样繁多、也不是故弄玄虚的教师表演。徐老师的课就表现了“简约教学法”，让课堂从紧张走向舒缓、从冗繁走向凝练、从肤浅走向深邃。

5月12日

8:30am-9:15am

今天很荣幸地听到了虹桥区特级教师天津三中王冰老师在民族中学八年级上的一堂英语公开课“The Fox and the Bird”。王老师的课给我最大感悟是：1. 王老师的亲和力，整个课堂都是面带微笑，轻声暖语，给所有的孩子们和老师们带来了温暖。即使是孩子们因为紧张没有回答上问题，王老师依然是带着鼓励的笑容和声调引导八年级的孩子们。2.充分发挥孩子们的想象力，大胆尝试给一个小开头，让他们续编故事。再带着自己想象版本去阅读，去验证是否与作者的故事相符。这是个培养学生审辩思维和逻辑思维的过程，对学生有些难度，但王老师的课堂就是个大胆的教学探究，为我们做了很好的范本。3. 情感教育贯穿始终。故事的真谛揭示了真正的朋友应该是总能站在对方的立场考虑问题的人，你怎么对待朋友就会怎么样被对待。王老师让孩子们讨论并分享自己和朋友间的故事并给自己的朋友写下自己的最想说的话。设计符合孩子们的生活，珍惜友谊的情感弥漫在整个课堂，孩子们展示的sticker上写给朋友的话被粘贴在黑板上形成了大大的心，画龙点睛地展示了“用真心去交换挚友”的含义。让现场的所有人都为之而感动。

9:30am-10:15am

第二节我们有幸地聆听了河北保定优秀名师保定师范附属学校臧艳遵老师的一节七年级数学课。内容是三角形全等的判定（第1课时）。臧老师的课给我最大的感悟是：1.整个课思路特别清晰，体现了简约教学的风格：复习引入、大胆假设、实践操作验证、分任务分组论证、独立得出结论。2. 臧老师善于诱导学生去解决认知上的一个一个问题，总是不急不慢地去论证各种假设，符合学生认知水平，培养了学生的数学逻辑思维。论证的过程中，分小组让学生亲自动手去实践，去亲自做三角形，既锻炼了学生动手能力又激发了学生探究解决问题的热情。3.所有的结论都是学生亲自实践、亲自总结出来的，而非是老师灌输的所谓“真理”、“公式”、“定理”。体现了探究发现的过程，臧老师放慢了得出结论的时间，充分让学生去实验去感悟去总结，在一次一次总结中培养了学生的数学思维和语言表达能力。4. 课堂并不止于此，而是在最后拔高了难度，体现了分层教学，难度增加了，激发了学生渴望探索、勇于战胜困难的热情。而留下的两个未探究的假设又为下一节课留下了伏笔，给学生留下了思考的空间。本节课不仅让学生收获了数学有关全等三角形的知识，而且也掌握了绘制全等三角形的技能，更重要的是培养了学生通过自己的实践去探究真理的科学精神。